《信客》优秀教案

　　《信客》优秀教案？下面小编为大家介绍下“《信客》优秀教案”的详细内容:


　　下面是由本站小编分享的《信客》优秀教案， 希望能够帮助到大家。



　　●教学目标



　　知识目标



　　1.理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。



　　2.了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。



　　3.了解信客职业及其品质。



　　能力目标



　　1.揣摩佳句， 提高品味语言的能力。



　　2.学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。



　　3.把握作者的思想感情， 揣摩写作意图。



　　德育目标



　　把握信客形象， 学习诚信无私、待人宽容的可贵品质， 培养奉献精神。



　　●教学重点



　　品味佳句， 体会语言风格;从人物研究的角度把握课文内容。



　　●教学难点



　　抓文章脉络理清思路， 理解作者的写作意图。



　　●教学方法



　　1.自读点拨法。本文节选自《文化苦旅》， 但入选部分独立成篇， 叙述完整， 人物鲜明。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质， 领会作者的写作意图。



　　2.诵读品味法。学者散文的风格比较典雅， 清词丽句随处可见， 给人以很大的品味赏析的空间和美感， 指导学生品味佳句， 领悟语言表达提高的途径。



　　3.拓展延伸。信客品质的核心是诚实、奉献， 鼓励学生结合生活体验， 如现代社会对健全信用体制的呼唤等， 体察作者的写作意旨。



　　●教具准备



　　多媒体CAI课件、投影仪、打印好的文字资料、录音机



　　●课时安排



　　1课时



　　●教学过程



　　[教学要点]



　　整体把握课文内容， 把握信客形象及其意义;品味佳句， 领会学者散文的语言风格。



　　[教学步骤]



　　一、导语



　　同学们， 正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通， 一个都不能少”， 电信业的迅猛发展， 给忙碌的现代人的生活带来了很大便利， 手机短信拜年已悄然成为一种时尚， 提及20世纪初期的乡间， 对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想像， 其实在很长时期中， 信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带， 余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事， “信客为远行者们效力， 自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客， 去体会他们的苦涩人生。



　　二、作者简介



　　余秋雨， 1946年生， 浙江余姚人， 我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号， 入载多部世界名人录。



　　三， 背景资料



　　《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛， 探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底， 丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章， 不仅揭示了中国文化巨大的内涵， 而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。台湾著名学者余光中先生认为， 余秋雨“把知性融入感性， 举重若轻， 衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”， 这评价， 深得其真髓。



　　三、预习



　　(1)注音：



　　唏嘘 (xī xū) 嫉妒(jí dù) 猝然(cù)昏厥(jué) 文绉绉(zhōu)焦灼(zhuó)伎俩(jì liǎnɡ)



　　诘问(jié)吊唁(yàn)



　　(2)释义：



　　猝然：突然， 出乎意料。



　　伎俩：不正当的手段。



　　诘问：(书)追问、责问。



　　焦灼：非常着急。



　　颠沛：贫困， 受挫折。



　　连声诺诺：诺诺， 答应的声音(表同意)。



　　潦倒：形容无路可走， 非常失意。



　　吊唁：祭奠死者并慰问家属。



　　四,整体感知



　　1,课文共四节， 行文脉络是：信客做信客的缘起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。



　　2,学生畅谈信客的形象， 教师归结：



　　信客终年跋涉， 非常劳苦。到了一地， 又非常繁忙， 既要散发信、物， 又要接收下次带出的信、物。还有额外工作， 要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人， 某个谋生者死了， 得尽同乡情谊， 匆匆赶去， 代表家属料理后事， 收拾遗物。回到乡间， 又要通报噩耗， 帮着安慰张罗， 交送遗物， 汇报处置后事的情况。 “信客”挑着一副生死祸福的重担， 来回奔忙。四乡的外出谋生者， 都把自己的血汗和眼泪， 堆在信客身上。



　　信客收入微薄， 生活贫穷。老信客干了一辈子， 家里破烂灰暗， 值钱的东西一无所有。沿途投宿， 拣便宜的旅馆住， 吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波， 胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。



　　信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险， 实在是件苦差事。



　　信客的为人：任劳任怨， 恪尽职守， 诚信无私， 洁身自好， 待人宽容， 善良厚道。



　　3. 作者在写信客之前， 为什么先写一个老信客?



　　明确;先写老信客， 实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦;二是强调职业道德——“就在一个信字”， 而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历， 给年轻信客以具体切实的指点， 他的惨痛的教训， 又时时警醒着年轻信客。这些， 都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。



　　4,作者重点写了信客什么事迹?为什么重点写?



　　明确;重点写了两个事迹， 一是概括写遇到谋生者客死他乡， 信客充当代理人的事迹， 二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。



　　5,信客为什么留下遗愿， 死后要与老信客葬在一起?



　　明确;信客留下要与老信客葬在一起的遗愿， 是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。



　　6,怎样理解信客特殊的品格和素质?



　　明确;信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力， 自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫， 满脸风尘， 状如乞丐。”“在很长的时期中， 信客沉重的脚步， 是乡村和城市的纽带。”(《文化苦旅?信客》)



　　7.学生依据课文内容， 试写一段话， 作为信客墓碑上的文字。



　　提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述， 体例不作要求， 语言要力求简练、通畅。



　　学生构思、完成， 教师巡视并作具体指导， 鼓励学生在班上交流自己的得意之笔， 并简要点评。



　　提供参考示例：(多媒体显示)



　　三十年信客生涯， 风尘苦旅， 奔波于家乡和上海之间， 艰辛备尝， 传递两地亲人信物。为人兢兢业业， 任劳任怨， 恪尽职守， 诚信无私， 宽容厚道。执教小学， 为人师表， 工作出S， 桃李芬芳。四乡敬重， 众口传颂， 立此墓碑， 永志纪念。



　　8.学生深入揣摩：作者为什么倾注那么大热情， 为信客树碑立传?



　　学生回答， 教师明确：



　　作者着重刻画一个受人敬重的信客形象， 赞美他任劳任怨， 诚信无私， 善良宽容， 意在说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。信客的难能可贵的品质， 正是现实生活中需要大力提倡的。



　　五、品味佳句， 体会风格



　　1.通读全文， 勾画出你认为的精彩语句， 简要说出它的美感.佳句示例：



　　(1)“现在， 他正躲在山间坟场边的破草房里， 夜夜失眠， 在黑暗中睁着眼， 迷迷乱乱地回想着一个个码头， 一条条船只， 一个个面影。”老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸， 被人糟蹋了一生名誉， 再也做不起人。对这种处境的设想，  明确,作者以排比绘写， 一气呵成。容量很大， 而且具有很强的感染力。



　　(2)“这些眼神， 是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神， 是千年故土对城市的探询。”



　　“都市里的升沉荣辱， 震颤着长期迟钝的农村神经系统， 他是最敏感的神经末梢。”



　　“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”



　　“做信客的， 就得挑着一副生死祸福的重担， 来回奔忙。”



　　明确;语句运用比喻手法， 表达凝练警辟， 具有很强的美感。



　　(3)教师归结本文的语言特点：①质朴而典雅， 学者散文的风格比较典雅， 本文写信客， 题材的特点又决定语言特点， 质朴的人物要用质朴的语言来描述。文中典雅的词语随处可见， 如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“满脸戚容”等。②警辟而又畅达。本文的语言风格不同于《背影》的朴素平实， 《台阶》的口语化。题材不同， 作者个性气质及语言习惯不同而决定不同的语言风格。



　　六、课堂小结



　　掂量视诚实为生命的老信客的嘱告“信客信客就在一个信字”， 总觉得是那个沉重， 其实不仅做人， 乃至维系社会秩序的规则不是正承受着信用危机的挑战吗?愿我们能以平和的心态诚实待人， 诚实处事， 去奠基诚信大厦。



　　七、布置作业



　　请同学们以“诚实”为话题， 写一篇小短文， 可以谈看法， 也可以讲故事。



　　以上就是本站小编分享的《信客》优秀教案的全部内容。


　　以上是本网站小编为您介绍的“《信客》优秀教案”。