《江南柳》和《眼界与读书》阅读理解题及答案 阅读理解练习题含答案

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　　《江南柳》

　　①柳是江南水边的精灵， 袅娜的枝叶粗拙的皮， 深藏一颗不灭的灵魂。②水美江南， 池塘边、清河岸、小溪旁、大湖畔， 一株株柳， 长成一首首妖娆的诗。水滋养柳， 柳妆点水， 水柳一家亲。柳叶青青， 浓绿处， 深藏一片独属于自己的海。皲裂的树干， 是一副粗糙的皮囊， 在清水的倒影中， 映衬出生命的不易与壮丽。树皮的裂口， 静静地记录着一段段无关风月的旅程， 厚厚的， 累成生命的沉积层。⑧柳音是江南水边最美妙的旋律。树无言， 风有语。柳枝之繁， 灿若满天星辰， 密如佳丽青丝， 春日清风徐来， 沙沙如恋人喁语， 夏天朗风飘过， 呼呼似累牛喘息， 设若暴风袭来， 哗哗然像孩童喧闹。清人李渔说：“柳贵于垂， 不垂则可无柳。柳条贵长， 不长则无袅娜之致， 徒垂无益也。此树为纳蝉之所， 诸乌亦集。长夏不寂寞， 得时闻鼓吹者， 是树皆有功， 而高柳为最。”年年柳荫浓， 岁岁蝉声俏。村前村后， 柳树成荫， 枝头呜蝉此起彼伏， 嚷嚷着， 一刻也不消停。④江南人记得柳好， 亦不忘柳之妙。农人折枝， 是实用主义美学， 编个枝帽， 扎只柳筐， 抑或插枝以期长出更多柳来， 随手取用。文人折柳， 折的不是枝， 是情思。依依， 是江南春柳派生出来的眷恋之态。缠绕， 是江南春柳衍生出的思恋之情。“灞岸晴来送别频， 相偎相倚不胜春。”“攀条折春S， 远寄龙庭前。”古时送别， 凄清水边， 舟岸两处， 不胜挽留的酸楚， 离别的悲伤， 一任柳枝恣意无声地抒发。⑤“梨花淡白柳深青， 柳絮飞时花满城。”一城春S一城絮。狂颠的柳絮， 点点白嫩的轻柔， 让人无处逃避。白绒的絮是柳的种子， 离树飞散去， 将生命洒落在远近各处。转生， 尽是如此浪漫而快乐的旅行。⑥柳树天生一个百变之身， 枝丫插地即生， 无心无意， 即成荫成林。蚯蚓那百变金刚之身， 断一截， 不是生命终结， 反而新生一命。柳是植物界的蚯蚓， 是江南的树精， 灵魂里潜藏着新生因子， 便常插常新， 生命在断裂与入土的疼痛中一次次复苏。⑦江南柳， 不只是“无心插柳柳成荫”的淡然， 更有“截”后重生之灿然。那年冬天， 从扶河边过， 但见枝繁的密柳， 齐刷刷被锯伐掉繁密的枝丫， 光秃秃一截主干， 让人心生疼惜。孰料， 来年春天， 一无所有的“枯干”， 竞抽枝发芽， 又生猛地垂成娇娆的绿姑娘了。⑧抒发再生的奇迹， 吟咏不灭的魂灵， 这不正是江南柳吗？由此就不难理解历代文人雅士， 如谢道韫、陶渊明、柳宗元、苏轼、欧阳修、左宗棠、蒲松龄、李渔和丰子恺等， 为何会那般钟情于它了。柳之于他们， 有不可企及的人生寄托， 无以言传的深层意蕴， 是升华灵魂的生命道具。⑨灵魂不灭， 生生不息， 江南柳啊， 你是灵魂的诗篇， 生命的乐章。

　　《江南柳》阅读理解练习题：

　　19．文章主要从三个方面来写江南柳， 依次是：柳的形态和声音、柳的妙处、。

　　20．文段④划线句子说“江南人记得柳好， 亦不忘柳之妙。”“柳之妙”体现在和两个方面。

　　21．根据要求， 完成下面题目。

　　（1）说说加点词的表达效果：狂颠的柳絮， 点点白嫩的轻柔， 让人无处逃避。

　　（2）品析下面句子：一株株柳， 长成一首首妖娆的诗。

　　22．阅读下面材料， 联系文章内容， 说说材料中的“柳”包含着怎样的情思。

　　材料：昔我往矣， 杨柳依依。今我来思， 雨雪霏霏。（选自《诗经·采薇》。往：离开故乡。思：语气助词。）

　　23．通读全文， 说说你对文段①中“一颗不灭的灵魂”含义的理解。

　　《江南柳》阅读理解练习题参考答案：19．柳的生命力（2分）20．有实用价值表达情思（评分：2分。每空1分）21．（1）“狂颠”一词写出了柳絮在风的吹拂下无拘无束、肆意飘荡的姿态。（2分）（2）运用比喻， 形象写出了柳的美丽姿态和情韵。（2分）22．包含着不舍、留恋的情思。（2分）23．主要有两方面含义：一是柳树有顽强的生命力， 生生不息；二是柳树是人们的情感依附， 人生寄托（或“蕴含着历代文人雅士的人生寄托， 有着无以言传的深层意蕴， 是升华灵魂的生命道具”）。0评分：4分。每个要点2分， 大意对即可）

　　阅读下面的文章， 回答第1-4题。

　　眼界与读书

　　赵 畅

　　⑴眼界之于读书的重要性， 是不言而喻的。

　　⑵眼界决定了读书的目的归宿、方式方法以及兴趣效果。周总理读书时， 提出“为中华之崛起而读书”。周总理的眼界为其发愤读书作了注脚。既立志于“中华崛起”， 就必须好读书， 读好书， 时时检点自己， 提醒自己， 因为“中华之崛起”所呼唤的读书人， 不仅要有报国之志， 更要有报国之才。冯有兰先生曾在一篇文章里提到， 作为一个学问家， 做学术研究是要做全民族的智囊。这一点， 对读书人很有启发。虽然读书人并非一定是学问家， 但读书的眼界却力求要高， 这样至少就不至于把读书当作可有可无的休闲娱乐或者陷入无聊的泥潭。⑶眼界也决定了读书人读书的方式方法和兴趣效果。自古至今， 读什么书、怎么读， 以及怎么防止“死”读书， 都需要从实践出发， 形成适合每个人自己的读书方式。可以肯定， 有着高眼界的读书人， 一定会结合实践去读那些更富价值的书籍。一个拥有高远眼界的读书人， 能够牢记使命， 超越功利樊篱。他们将读书视为一件高雅而神圣之事， 并从广泛的阅读之中、从对历史的理解之中， 获得一种对自己时代使命的高度自信并笃行之。

　　⑷读书的眼界， 自然还取决于读书的宽度， 这既关乎读书兴趣， 亦关乎读书效果。在有些人看来， 终日埋头进行科学研究的科学家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事实上， 对生活和事业的热爱， 使不少科学家逐步成为自然美的追求者与发现者。达尔文“常常几小时地阅读莎士比亚的历史剧”和“拜伦、华尔特·司各特的诗篇”；诺贝尔读过许多名人大家的文学作品；我国数学家华罗庚、苏步青都非常喜爱古典文学。也许对自然科学家来说， 了解文、史、哲方面的知识， 会有助他们的逻辑思维变得更开阔， 流转自如。同理， 文学艺术方面的专家如能多读一点自然科学知识， 在创作作品与表达自我的时候， 往往也能够更加深刻。采取点什么、解决点什么， 那么我们读书做什么？

　　⑹我以为， 读书人欲从书本中汲取力量， 高远的眼界是至关重要的。

　　（选自2011年3月29日《人民日报》， 有删改）

　　1.阅读全文， 说说作对知文中表达的主要观点是什么？(3分)

　　2.第⑵段运用了哪些论证方法？有什么作用(4分)

　　3.第⑷段提出了什么见解？作者为什么要写这一段？（4分）

　　4.联系实际， 谈谈你对文中画线句子的理解。（4分）

　　《眼界与读书》

　　参考答案

　　1.高远的眼界对于读书至关重要。或：眼界之于读书的重要性， 是不言而喻的。

　　2.举例论证（事实论证）、道理论证（引用论证）。具体论证了“眼界决定了读书的目的和归宿”这一观点。

　　3.见解：“读书的眼界， 自然还取决于读书的宽度， 这既关乎读书兴趣， 亦关乎读书效果。”

　　该段从另一个角度补充论证读书的宽度对于读书的眼界的影响， 强调怎样获得高远的眼界， 使论证更加辩证严密。

　　4.要点：我们不要一味地为功利而读书， 要明确自己为什么读书， 树立远大的读书理想， 担当起自己那份应尽的责任。（联系实际略）

　　眼界与读书阅读答案

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