小学数学德育论文范文

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小学数学德育论文篇1

　　一、勤于学习， 不断提高自身思想政治素质。

　　参加工作以来， 注重修德养性， 努力提高思想政治素质和业务能力。一是认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想， 贯彻落实科学发展观， 政治上与党中央保持高度一致， 坚定共产主义理想和信念；二是努力学习法律法规， 学习理论和业务知识， 不断增强法律意识， 不断提高理论水平和综合素质。

　　二、钻研业务， 不断提高自身的能力。

　　不断增强自身能力， 多干实事， 是我努力追求的目标。我在实践中不断增强自身能力， 发挥自己的才干， 为学校及教师多干实事、多办好事， 不辜负组织上对我的培养， 不辜负全体教师对我的信任和支持。为此， 我十分注重理论和业务学习， 努力提高自己的工作能力；虚心向领导班子成员和教师学习， 取人之长， 补己之短， 丰富自己的人生阅历和工作经验；不断总结经验， 努力提高领导水平。

　　持之以恒地主动学习课改理论， 掌握《新课标》的理念， 阅读了大量的素质教育和新课程改革的书籍， 坚持写读书笔记和读书心得， 努力使自己的教育教学理念走在前列， 更好地服务于教育教学工作， 多篇教育教学论文获奖。论文《引导学生主动参与学习过程促使学生成为数学学习主人》、《分数百分数应用题教学中开放题的设计》分别获得瑞安市教育教学论文评比二、三等奖；论文《新课标背景下学校德育思维的转换》获得安阳学区德育论文评比三等奖；德育论文《民工子女德育问题初探》获得学区二等奖、市级三等奖。刻苦钻研业务， 多次承担潘岱街道公开课， XX年5月承担了市级公开课《平面图形的周长与面积总复习》， 获得了同行的好评。业余时间经常阅读《中国教师报》、《中小学管理》、《小学数学教师》、《教学月刊》等报刊杂志。还参加了骨干教师培训、本科函授、校长任职资格培训、计算机培训等。

　　三、勤奋工作， 爱岗敬业、乐于奉献。

　　虽然我校规模较小， 但是组织管理、教育教学的任务很重， 教师压力也很大。我天天坚持早出晚归， 考勤记录上最早到校、最迟离校的人总少不了我。坚持深入了解每个班级、每个学生的情况。课间经常在各个角落巡视， 及时发现问题、解决问题。经常深入课堂听课， 把握每个班级的教学状况。参加工作以来到今年上半年一直担任数学教学任务， 特别是XX年组织上让我担任山南小学校长， 我深感教学工作的重要性， 义无反顾地在一线担任数学教师， 每周接任9节功课。坚持每周一到二次在下午放学后无偿辅导学生。每天总是忙忙碌碌， 总觉得时间不够用， 恨不得生出三头六臂， 一天当作两天用。这个学期暂时放下了数学教学任务， 兼课科学和体育共6节功课。

　　四、尽职尽责， 扎实工作， 不断取得新成效。

　　本着对事业高度负责的态度， 坚持任劳任怨， 刻苦钻研， 各项工作均取得一些成绩。一是办学条件不断改善。在上级部门的支持下为下幢教学楼安装了窗户、改建了食堂、厕所、安装了一套多媒体设施。二、教科研有了新的突破， 多位教师开出市级、学区级、乡镇级公开课；林美华、王晓霞、张安静等老师的教育教学论文、教学设计在温州市级和瑞安市级都获了奖。三、个人荣誉， 9年多来先后6次获得潘岱街道优秀教师， 2次获得学区工会工作先进个人， 还被评为XX年度瑞安市优秀教师。

小学数学德育论文篇2

　　记亳州师专附小刘天福老师

　　刘天福是亳州师专附小一位年轻有为的老师。自从他走进附小那天起， 我们就在一起工作， 所以我对他非常了解。一开始， 他给我的印象是高高的个儿， 人长得极为帅气。但随着接触的增多， 我发现他不仅仅是人很帅气， 还非常好学， 非常有才华， 为人也十分厚道仗义。说他有才气， 那是因为他工作才短短几年就已经成为学校教学骨干， 县教学能手， 蒙城县小学数学兼职教研员， 他经常送教下乡， 经常在不同的场合进行公开教学， 现如今他已成为亳州市教坛新星， 亳州市骨干教师。说他为人厚道仗义， 那是因为不管谁遇到困难， 只要他知道， 总会伸出援助之手。然而真正使我感动的还不是这些， 最让我深受感动的还是他奔赴新疆皮山支教的事。 2010年8月， 按照安徽省教育厅统一部署， 根据市、县教育局的统一安排， 经过亳州师专附属小学的慎重选拔， 最终确定让刘天福老师代表安徽省奔赴新疆维吾尔自治区和田地区皮山县， 进行为期一年的支教工作。

　　新疆维吾尔自治区皮山县是个万里之外， 贫穷落后， 环境恶劣的地方。为了响应党中央支援新疆的伟大号召， 安徽省教育厅决定从全省各地抽调一批优秀教师前往新疆皮山县支教。我们蒙城县只给了一个名额。而这个名额最终又落到了亳州师专附小。到皮山支教， 既是一种光荣， 又是一种责任。到那里支教一去就是一年。这一年意味着要背井离乡， 离妻别子；意味着要肩负重大责任， 要兢兢业业、百倍付出；意味着要承受漫长的心灵的孤寂与痛楚。新疆支教不仅要高质量的完成教育教学任务， 更重要的是要搞好与当地老师、领导和家长的团结， 为后续的支教工作开个好头。这种情况下， 到底该派谁去呢？起初学校领导是颇感为难的。后来校领导班子经过反复研究一致认为刘天福老师就是最合适的人选。但刘天福老师愿不愿去呢？当领导怀着试探的心情找到刘天福老师的时候， 没想到他竟二话没说， 一口便答应下来。这着实令领导为之感动。要知道刘天福老师上有长期卧病在床的老人需要照料， 下有三岁的女儿需要呵护。他这一走， 这么多的困难该撂给谁啊！老人能理解吗？爱人能同意吗？年幼的孩子能舍得吗？那一天， 刘天福老师怀着复杂的心情， 首先找到哥哥， 拜托他照顾好老人；接着他又告知了爱人， 嘱咐她照顾好孩子。随后他就毅然踏上了万里援疆的征程。在车站送别的时候， 平时坚强的爱人哭了， 天真可爱、年幼无知的孩子也哭了， 而他虽然满怀离愁别绪， 还要含泪安慰爱人和孩子。

　　新疆皮山生活的艰苦是援疆志愿者当初无法想象的。有水土不服， 带来的呕吐；有饮食习惯不同， 带来的诸多麻烦；有语言不通， 带来的与人交流上的障碍。皮山县地处沙漠地带， 经常狂风大作， 黄沙漫天。那里条件简陋， 连洗澡的地方也没有。那里气候干燥， 前去支教的老师经常嘴唇干裂流血， 虽然大量喝水， 可还是感到口渴难耐。

　　尽管困难重重， 但刘天福老师还是满腔热忱地投入到了紧张的工作中去。在受援学校， 他除了担任三（2）班的数学课教学以及班主任工作外， 还肩负着小学部数学教研组工作的重任。在数学课教学方面， 他针对班级实际情况采用了“教、领、放、考”的方法， 收到了超乎预想的效果。作为班主任， 他以“民族团结、稳定压倒一切”为原则， 以“勤学善思、张扬个性”为治班理念， 很快打开了工作局面。作为小学部的数学教研组长， 他倡导“灵活多样的教学方法”， 使支教教师及当地教师充分发挥了特长， 展现了才能。他卓有成效的工作， 受到了当地领导和老师的称赞。

　　最近几年来， 他有多篇教学设计、教育教学论文， 德育论文分获市、县一等奖；参加了“安徽省亳州市小学数学骨干教师培训”和“上海市闵行区小学数学骨干教师培训”；被蒙城县委、县政府评为教学能手；还担负着“蒙城县小学数学兼职教研员”的工作。

　　成绩印证了过去的足迹， 未来的路还很漫长。相信刘天福老师在未来的日子里还会有浓墨重彩之笔。

小学数学德育论文篇3

　　本学期， 我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作， 追求有效性， 基本上能完成计划制订中的各项任务， 教师在培训中也学到了不少东西。现在就我校本学年的校本培训工作作如下总结：

　　1.制订有序和有效的计划。

　　为了便于开展校本培训工作， 我们在学年初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。在计划上基本明确了各项工作的负责人和内容， 在实施计划的时候因基本上能按时完成各项任务。

　　2.培训内容针对性强了， 可实施性也强了。

　　本学期我们开展了不少的活动， 这些活动我都围绕教师的平时工作， 或者是教师急须提高的能力。如新常规的培训；另一个通过"信息技术"专题培训， 帮助老师提高资源共享能力的培训。两个培训都取得了很好的效果。

　　在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的内容很好， 对年轻的老师的成长会有不少的帮助。

　　2.建立配套的规章制度。

　　健全并完善了我校校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制， 使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的校本培训工作顺利开展， 取得了很好的效果。

　　3.加强对培训过程的管理。

　　在校本培训实施过程中， 做到学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结， 学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价， 对教师的进步情况及时通报， 并在评优树先中优先考虑、年度考核中给予加分， 同时进行表彰奖励；建立健全教师培训的业务档案， 及时总结经验， 发现和研究问题， 确保培训目标和任务的完成。

　　最重要的是各项活动开展后， 基本上都能上传到博客上， 都及时展示学校校本培训活动， 让更多的人看到我们的活动， 也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。

　　4.外出考察学习培训。

　　它山之石， 可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验， 学习兄弟学校先进的教育教学理念， 促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来， 我校共有50多人次参加各级培训和外出参观学习（其中省培训平台自主选课达38人次）。开阔了老师们的眼界， 更新了教育教学理念， 转变了教育教学思路， 推动了学校课改工作的进行

　　5.培训硕果累累， 精彩纷呈

　　自培训实施以来， 师德养成和教师礼仪得到加强， 广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化， 许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动， 教师整体素质大大提高。表现为：爱心育人， 教风端正， 班级管理科学、规范， 师生关系和谐；课堂上学生自主合作交流， 实践、创新能力大大提高， 民主、宽松的课堂气氛已初步形成。参加县级新常规、新设计评比活动的施莉莉、颜茂旭等5位老师均获得二、三等奖；由周月媚老师负责、林敏老师执笔、钟丽春、陈姿姿、黄天鹏为成员的课题《人教版小学数学一年级新旧教材对比的实践研究》获得县二等奖；由谢敏老师负责、雷日坤老师执笔、邱玮、陈 雪、李文静为成员的课题《小学低段语文开放识字教学的实践与研究》获得县三等奖；钱义先老师的德育论文《用优良家风铺就孩子人生底S》获得县三等奖；黄天鹏老师的心理健康辅导案例获得县三等奖；龚昌盛、林雪、钱义先、林闽江、施莉莉等5位老师的论文均在学苑新报（CN13-0037）上发表并获得一等奖；我校还承包县新常规协作语文学科教研活动， 邱玮老师上一节县级公开课， 谢敏老师做专题发言；我校还承办了县体育新教师汇报课， 陈银檬老师上一节公开课；和xx二小体育学科校级教研在我校举行， 陈银檬老师上了一节公开课、徐加东老师专题点评， 同时邀请县体育学科教研员王青迪老师来现场指导；学校内的教研活动有序开展；我们将进一步加强校本培训工作的力度， 继续以全面提高我校教师的整体素质为核心， 以年轻教师为培训重点， 着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高， 不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式， 把校本培训真正落到实处， 促教师的专业化发展。

　　xx镇实验小学

小学数学德育论文篇4

　　2016小学秋季上学期工作总结及下学期工作计划

　　本学期， 我校以以人为本， 和谐发展办学理念引领学校各项事业的发展， 以素质教育督导评估迎检工作为抓手， 把握精细学校管理、师生和谐发展、提升文化内涵三大主题， 开创学校工作新局面。

　　一、学校管理

　　(一)以人为本， 提高管理效能。新的学期， 迎来新的教师团队。学校重新进行岗位设置， 细化人员分工与岗位职责， 把最合适的人放到最适合的岗位上， 让各类人才各得其所， 各尽其能， 各献其功， 让41人的最佳组合实现管理效益最大化。强化行政人员的角S意识、责任意识、大局意识， 团结带领全体教师， 在各自工作领域开拓创新， 打造学校亮点与特S。进一步完善《学校章程》， 对照《学校四年发展规划》， 稳步推进各项工作。

　　(二)以评促改， 提升管理水平。本学期， 以新一轮素质教育督导评估迎检为契机， 对学校近三年的教育教学工作进行全面的审视， 进行自查自纠， 进行整改提升。从校园环境整治、校园文化建设、功能室建设、迎检材料四方面全力推进， 由长顺、妮妮、铭逊、子溪组建四个团队开展工作。学校近几年的办学情况得到镇素质教育督导评估组的充分肯定， 被评为安海镇201220xx年度素质教育督导评估先进单位。

　　二、教学管理

　　(一)严格办学五规范。规范入学招生。按照免试、就近原则贯彻落实， 确保本服务区适龄儿童及来晋务工人员子女按时入学。招生过程公平、公正、公开， 招生结果及时公示， 接受社会各界监督。规范课程设置。严格按省颁课程计划， 开齐开足各类课程。规范作息时间。学生每天在校时间不超过6小时， 上午推迟至8：15上课。规范评价与考试。一年级尝试进行评价制度改革并逐步延伸至其他年级， 控制考试次数， 不以考试成绩排名次， 鼓励创新考试形式。规范教学用书管理。加强教辅材料征订环节的管理， 由校长、教导主任层层把关， 严禁教师私自为学生征订或推荐课辅材料， 严格执行一课一辅。

　　(二)开展三课提质月活动

　　1.课程管理。本学期， 教导处遵循教育教学规律， 全面落实省颁《课程计划》， 科学安排各学科课程， 开齐开足规定的全部课程。英语、品生(品社)、书法、美术、音乐学科由专职老师授课。实行行政人员巡视校园及巡课制度， 实行教学常规月检制度， 将教学常规管理落到实处。根据学生身心发展规律， 开设美术、书法、手工、写作、趣味数学、象棋、灯谜等校本课程， 组建合唱队、鼓号队、乒乓球队、篮球队、田径运动队等社团， 学生全员参与， 一个也不落下。编写校本文本课程《品味乡土》、《传承经典》， 下学期开始实施。本学期， 举行三大节读书节、科技节、体育节系列活动， 打造适合孩子的课程体系。

　　2.课堂高效。围绕转变教与学的方式这一课堂教学改革的难点和关键， 狠抓课堂教学管理。通过巡课督查， 及时纠正不规范的课堂行为;通过进课堂听课， 进行课堂教学的观察与诊断， 帮助教师释疑解惑， 调整教学方式， 打造高效课堂;通过教学反思， 提高教师自我评价的能力， 引起教学领域更深层次的思考。每周三、周四教研日活动扎实开展。本学期， 启旺、瑞鸳、淑贤、铭逊、静雯、玉凤、淑燕、志超、彬彬、雅雯、碧兰、晓君、梅颖、钡铃执教研讨课， 追求简约而高效的课堂， 为校本教研提供载体。引入家长评教， 淑燕、瑞鸳为家长开放月提供两节精彩课例， 深受家长好评。梅颖、钡铃参加养正教学区名师展示活动， 尝试同课同构这一新型教研模式， 同台演译《分数基本性质》。晓君参加陈宏瑜名师工作室送教下乡活动， 到养正中心小学西边校区作课《商不变规律》。

　　3.课题引领。学校重视课题研究， 让课题成为教师专业化发展的重要途径。本学期， 数学课题《差异性背景下学生数学素养的培养的研究》顺利通过镇级结题验收， 并评为优秀课题(负责人：李晓君)。数学课题《小学数学作业批改中有效指导的研究》(负责人：黄梅颖)、语文课题《真情实感在高年段日记教学中的导向作用的研究》(负责人：颜瑞治)确定为镇级小课题。我们将以课题研究为抓手， 以课堂教学为重点 ， 推动校本研究的深入开展。

　　三、队伍建设

　　(一)强化师德师风建设。期初， 与全体教师签定《师德承诺书》， 签定《禁止有偿家教及禁止收受家长礼品礼金承诺书》， 公布在校务公开栏， 自觉接受家长及社会各界监督。以镇教委办教师队伍建设与管理月活动为抓手， 组织教师再次进行师德剖析、进行师德自查自纠， 再掀师德教育新高潮。全体教师均能做到：不进行有偿家教、有偿托管、不到社会上各种培训机构兼职;不私自为学生征订或推荐课辅材料;提前侯课、按时放学、不无故延长学生在校时间、不搞集体补课;严格执行课程计划， 不随意调课， 增减课时， 不占用常识、技能科教学时间。

　　(二)夯实校本研修， 促进教师专业发展

　　1.城乡联研， 协作发展。继续与晋江二实小牵头的16所城乡协作校开展联动教研活动。本学期， 共举行语文、数学、书法、艺术校本课程四场研讨活动， 相继邀请泉州市、晋江市学科专家、名师、教研员莅临指导， 有效进行专业引领。联动校教师以微信平台进行观课、议课交流， 并将议课文稿编印成册。我校柯瑞鸳老师执教《两只笨狗熊新传》为语文科研讨活动提供课例， 与本市学科名师同台竞技， 深受好评。

　　2.外出学习， 内化提升。学校注重教师对外交流学习， 尽可能创造机会让老师们走出去。本学期， 长顺、铭逊到福清市参加省小学数学年会暨课题研讨会， 玉凤、碧兰、子溪、志超到厦门市参加相约名师、聚焦课堂小学数学教学观摩研讨会， 晓君， 丽花， 美妮， 钡铃到厦门市参加翻转我们的课堂数学专场活动。组织教师参加本镇、本市教学研讨活动， 提升教师的专业素质。本学期累计参加镇级以上培训的教师达105人次。

　　3.名师指路， 专业引领。为学习身边一线名师的成长经历， 激励全体教师在专业成长的道路上实现人生价值。本学期， 学校举行首届名师讲堂活动， 邀请福建省小学数学学科带头人、晋江市第二实验小学教科室副主任林美老师莅校开设《自主发展取向的教师专业发展》专题讲座， 短短一个多小时接地气的精彩讲述， 引起与会老师的强烈共鸣。

　　4.师徒结对， 互帮互促。举行师徒结对活动， 近三年参加工作的老师均拜师学艺。志超和淑燕结对子、丹妮和丽花结对子、玉玲和妮妮结对子。经过一学期的传、帮、带， 新教师已能熟练上岗。淑燕和志超师徒同台率先展示同课同构， 演译出不一样的精彩。

　　5.读书交流， 共享智慧。组织全体教师研读课标， 精读教育名著《教师要学陶行知》、《做教师真难、真好》、《重新发现学校》。开展真教育调研活动， 征集金点子， 通过为教师推介好书， 举行读书论坛、教育智慧大家谈等多种形式促进广泛阅读。让读书成为教师的一种习惯、一种生活方式， 并提笔撰文。本学期， 颜瑞治老师荣获安海镇教委办首届真教育论坛征文评选一等奖!尤美丽、杨巧艺老师荣获三等奖!颜红丽老师荣获安海教委办第七届德育论坛征文评选一等奖!丁妮妮老师荣获安海镇小学语文教师下水文比赛二等奖!伍彬彬老师荣获三等奖!在福建省教育学会小学数学教育分会20xx年年会论文评选中， 黄钡铃老师荣获一等奖， 曾长顺、林淑燕老师荣获二等奖， 黄丽花、颜美妮老师荣获三等奖。李晓君老师撰写的《浅谈多媒体技术在小学数学中的应用》发表于CN级刊物《课程教育研究》。颜黎清老师的作品《一个咖啡老师的自白》、黄钡铃老师的作品《乘着科学的翅膀飞翔》荣获晋江市第三届数字故事评选二等奖。颜美妮老师参加20xx年安海镇小学数学学科教师命题比赛荣获一等奖、曾长顺老师荣获二等奖。

　　四、德育工作

　　(一)组建德育工作团队。打造一支学校管理人员班主任任课教师全员参与的德育工作队伍， 明确职责， 加强管理。为提高管理实效， 组织开展以行为习惯养成教育为主题的征文评选， 颜红丽老师获镇级一等奖。

　　(二)主题活动精彩纷呈。学校利用升旗仪式、晨会、主题班队活动、入队仪式等， 对学生进行爱国主义、感恩、安全、遵纪守法、心理健康等主题教育。本学期， 开展班级文化建设评比、校园十佳少先队员评比、两歌一队礼评比、我们的节日重阳节尊老敬老志愿服务活动、向国旗敬礼、做一个有道德的人网上签名寄语活动、观看《我的中国梦》网络视频宣讲和课件、观看爱国主义影视节目、社会主义核心价值观、三爱三节等主题活动。建设空中农场， 在阳台开辟10块菜地作为劳动实践基地;以小记者站活动为载体， 让学生走向社会。相继邀请晋江第二实验小学心理健康教育中心主任肖得心老师、安海镇派出所翁乌暗民警莅校为学生开设专题讲座， 丰富德育内涵。

　　(三)营造家庭、社会、学校三结合的德育体系。期初、期中、期末分别召开全校家长会， 传递家教知识， 为家长释疑解惑， 倾听家长对学校的意见和建议。利用短信平台、微信群、qq群密切家校双方的沟通与交流。

　　(四)发挥学生的主体作用。组建学生劝导队， 完善每日十项常规、三操一活动评比细则， 让劝导队员在大队委的指导下对各班进行常规考核， 辅以教师督导， 抓细抓实学生的常规养成教育。

　　五、安全工作

　　(一)开学伊始， 召开全校家长会， 与全体家长签定《西安小学20xx年秋季安全管理责任书》， 明确学校安全管理规定及家校双方职责。定期利用短信平台发送安全温馨提示， 定期入户家访， 密切家校联系， 家校携手共筑安全防线。

　　(二)开展安全法制教育和安全演练。认真组织开学第一课、开展安全教育周活动;上好安全主题课、班队会;邀请法制副校长、派出所民警莅校开设讲座;组织全体师生、家长参加福建省中小学生网络安全知识竞赛， 参与率达100%;定期组织师生进行应急疏散演练， 提高全体师生的安全防范意识和自我保护能力。定期大扫除、定期消毒， 杜绝秋、冬季传染病在校内漫延。

　　(三)实行保安员24小时值班制度， 每日安排8位值日导师协助值勤。严把入门关及出门关， 配齐保安器械， 安装监控系统， 人防、技防双管齐下， 确保师生平安。

　　(四)定期对校内设施设备及校园周边环境进行排查， 发现隐患及时整改。本学期更换、添置灭火器， 增设校内安全警示标语， 增设安全主题墙。

　　(五)健全安全管理制度。坚持课前点名、学生中途离校审批、有事有病请假、放学前安全一句话、放学后排路队制度。努力创建泉州市平安先行学校

　　2016小学秋季上学期工作总结及下学期工作计划

　　回眸一学期的工作， 我校在上级教育主管部门及镇党委、政府的领导下， 在全校老师的共同努力下， 紧紧围绕学校期初制定的工作目标， 秉承诚爱扬善、知行合一的办学理念， 通过转变工作作风， 坚持创新驱动发展， 优化教育教学环境， 强化师资队伍建设， 走内涵式发展之路， 推动了各项工作健康快步发展。现将工作总结如下：

　　一、以创促教， 全力聚集教育现代化

　　1.争先创优促发展。20xx年11月学校通过安海镇新一轮教育素质督导评估， 并被安海镇教育委员会授予201220xx年度素质教育督导评估先进单位 20xx年12月接受晋江市语言文字规范化示范校、晋江市文明礼仪先进校两项市级评估验收， 并在20xx年1月5日被晋江市教育局确认为第四批晋江市语言文字规范化示范校【晋教语〔20xx〕1号】。学校通过争先创优的创建来规范办学行为， 提升办学品味， 从而推动学校质量的进一步提升。

　　2.硬件升级促发展。利用争先创优的时机， 加大对学校点滴项目的修缮与改造， 如安装8套班班多媒体， 添置8套学前班课桌椅， 改造学校的监控系统， 更换办公室、宿舍防盗门， 布置班级文化氛围等， 从内到外， 优化环境， 为全体师生提供一个舒适的工作与学习环境。

　　二、质量立教， 深入实施素质教育

　　1.读书学习， 提高意识。组织全体教师认识阅读《重新发现学校》《教师要学陶行知》《做教师真难， 真好》这三本书， 并利用周四教研日活动时间， 分语文、数学两组进行读书心得交流活动， 让大家在思想碰撞中提升自己。

　　2.夯实常规， 落实行动。规范课程设置， 合理开发校本课程， 学校根据实际情况， 开设象棋、葫芦丝、灯谜、乒乓球等8项兴趣小组活动， 指派老师有计划地培养和发展学生的特长。阳光体育活动时间， 在抓好广播体操、五祖拳的基础上， 我校一如既往地进行竹竿舞跳绳两项特S活动的开展。举行了向前跳向后跳两次学生跳绳比赛和一次教师组跳绳比赛;举行了一学期一次的竹竿舞比赛， 中高年级把几个阶段学习的动作融合在一起进行比赛， 取得了很好的效果。同时我校还在阳光体育活动时间加入冬季长跑这一项运动项目， 每天开展， 深受学生的支持与热爱， 这样既活跃了气氛， 增强了学生体质， 又保证了学生每天运动锻炼1小时的要求。

　　3.著文反思， 理论武装。新教师需要实践的磨炼， 也需要理论的武装。本学期， 学校特别注重提高老师们的理论素养和写作水平， 要求他们认真反思工作问题， 积极撰写教学论文， 以此提高自己的理论水平。我校派出五名年轻教师到厦门参加相约名师 聚焦课堂活动;30多人次参加镇级、学区教研或业务培训。动员全体老师撰写以习惯养成为主题的安海教委办第七届德育论文， 推荐四篇文章赴镇参评， 两篇获奖。鼓励老师们参加教研后积极撰写反思、积极参与安海镇数学教师编制期末试卷比赛， 两篇培训心得体会获三等奖， 一份试卷编制获得三等奖。

　　4.三课提质， 助燃提速。三课提质月期间， 我校组织四位老师开展了同课异构的研讨活动;与文峰、新店两所兄弟学校开展了语、数课堂联研活动， 两场活动给了老师们很好的锻炼、学习、提高的机会， 为老师们加强教学设计、改进教学方法、提高课堂效率提供了很大的帮助。加大文峰、龙山、新店三校镇级课题《问题解决式校本教研对教师专业成长的促进》的研究， 本学期研究重点进入到了实质问题诊断阶段。老师们将管理中或课堂上遇到的问题梳理到问题解决单上， 由本校或者三校有经验的老师提出解决策略， 再将策略应用到实践上;或是由执教老师先用自己设计的策略进行课堂教学， 听课老师们根据问题解决情况给出改进建议， 提供更科学合理的解决策略。借助这个平台， 许秀真、陈友理两位2013届的新老师顺利通过安海镇新教师汇报课展示活动， 并获得二等奖;李玉明、颜天送两位20xx届新分配教师通过可慕教学点汇报课展示活动。

　　三、活动强教， 整体提升师生素质

　　1.加强文明礼仪常规教育。学校强化宣传教育， 多渠道渗透礼仪观念。利用国旗下讲话、班队活动、早会等宣传文明礼仪知识，  提高学生礼仪素养， 对学生进行各类礼仪的强化训练。组织参加教学点两歌一队礼比赛获得一等奖， 并被推荐参加镇级比赛， 深受评估组人员的一致好评。加强监督引导， 平时教师注重在课余时间巡查校园内出现的不文明行为并及时给予纠正;各班出一期以文明礼仪伴我行教育为专题的黑板报， 并进行评比;全校开展以文明礼仪为主题的手抄报比赛等， 所有活动的扎实开展， 为学校创建晋江市文明礼仪教育先进校提供了一个载体， 规范了学生的行为， 提升了学校的内涵， 影响了学生的一生。

　　2.丰富小记者活动。带领小记者到晋江市科技馆、博物馆参观， 感受着晋江的文化， 体验着科技的魅力。带领小记者到安海上悦城免费观看影片《赛尔号3之战神联盟》， 不仅让孩子们享受到了一场美味的文化大餐， 还通过影片感受到团结协作的重要性。开辟了开心小农场学生农业实践基地， 三至六年级每班分到一块农田， 分班管理、班级比拼， 丰富形式， 提高实效。下学期， 我们将重点打造小农场活动， 使之成为学生活动的乐园， 为他们带来无穷的乐趣。

　　3.净化书包活动。为减轻学生负担， 培养学生整洁的个人习惯， 学校进行4次书包、抽屉净化活动， 而且将此项活动列为常规， 时时抓、抓实实， 让减轻学生负担不成为一句空话。

　　四、多管齐下， 夯实校园安全管理

　　学校领导始终把安全工作放在首位位置， 逢会必讲安全， 事事讲安全， 对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达， 结合文件精神制定切实可行措施， 认真落实。

　　1.加强 防溺水安全教育工作。利用广播室、班队课、宣传栏、黑板报、LED显示屏等渠道对学生进行防溺水知识宣传， 班主任及行政值班人员每天利用早会时间做安全教育工作， 并且向全体学生家长发放关于防溺水的告家长书， 提高家长在这方面的安全意识， 与学校一同管理好学生;组织老师在池塘、水库、河流等处设置警示标志， 通过多种渠道防止溺水事故的发生。

　　2.加强交通安全教育工作。除了利用广播室、交通标志带及黑板报等平台对学生进行交通安全知识的宣传及教育之外， 每天值日老师及村里巡防队队员配合学校保安， 在校门口对进出学校的学生进行疏导， 保证学生安全过公路， 另外， 还对学校外来学生进行乘车情况调查摸底， 对无牌无证车辆及超载现象进行登记和劝说， 防止交通事故的发生。再者组织老师对学校周边的交通安全隐患进行排查。

　　3.食品安全教育常抓不懈。以前， 常有流动摊点到我校门外进行叫卖， 经过老师及保安的劝阻， 流动摊点已经消失。而在我校周边， 存在一些个人小店铺， 出售一些小食品。为了防止学生购买不合格食品， 学校除了加强对学生进行食品安全教育工作之外， 还利用学校的三评平台对学生买零食的情况进行规范。

　　4.加强传染病防范工作。每个班级每天坚持晨检工作， 实时关注学生身体情况， 并作好记录;做好因病追踪记录;班级坚持做好卫生清理、消毒、通风工作。

　　在学校安全管理中， 我校由于领导重视， 制度健全， 职责明确， 组织完善， 齐抓共管， 我校的安全工作真正落到了实处。本年度， 学校无重大安全事故发生， 犯罪率控制在零。此外， 我校在12月份以984的高分通过了安海镇20xx年学校综治安全目标管理责任考评。我校也争取在明年通过标准化建设三年提升工程及泉州市发展学校的考评。

　　五、积极参赛， 获得比赛累累硕果

　　本学期， 我校师生积极参加各级各类比赛， 收获了丰硕的果实。⑴学校荣誉：组织参加20xx年安海镇小学生田径运动会， 学校获得乙组团体总分第四名;参加可慕教学点两歌一队礼比赛， 获得一等奖;接受安海镇新一轮素质教育督导评估， 被授予2012-20xx年度素质教育督导评估先进单位 参加安海镇第五届唱响校园， 追逐梦想小学生乙组合唱比赛获得三等奖;被晋江市教育局授予第四批晋江市语言文字规范化示范校。 ⑵教师荣誉：钟双锴老师撰写《从真管、真教迈向真教育》一文获得安海镇真教育论坛一等奖;许秀真老师撰写的《习惯之花， 悄然绽放》、李玉明老师撰写的《一米阳光， 让礼仪教育更温馨》这两篇文章获得安海教委办第七届德育论坛征文评选一、二等奖;曾美玲老师参加安海教委办品德与社会学科教师听评课比赛获得二等奖;李玉明老师参加安海镇小学语文教师下水文写作比赛获得三等奖;许秀真、陈友理两位老师参加安海镇2013届小学新教师汇报课评比均获得二等奖;黄容器老师参加20xx年安海镇小学数学学科教师命题比赛获得三等奖;许秀真、李玉明两位老师在20xx年安海镇新教师培训心得体会评选中获得三等奖。⑶学生荣誉：组织参加20xx年安海镇小学生田径运动会获奖情况：田浩同学获得男子乙组铅球第二名、跳远第四名;曾芯妮获得女子乙组铅球第二名、垒球第二名;曾思尧同学获得男子乙组垒球第二名、200米第五名;曾心莹同学获得女子乙组60米第二名;曾瑛泽同学获得男子乙组跳远第二名;梁范璎同学获得女子乙组垒球第五名;曾思尧、曾思舜、曾瑛泽、邹彬四位同学获得男子4100米接力第五名;曾雅琪同学参加晋江市凝聚爱国情， 同筑中国梦征文活动， 所撰写的《三代人的梦》一文获得优秀奖。

　　六、20xx年春季学校工作思路

　　1.落实校园重建项目。协助村两委完成新校园的测绘、规划及土地划拔、土地证的办理等工作， 尽早落实重建时间表， 谋划学校未来发展的新篇章。

　　2.协助龙山小学校董会完成换届工作， 多方筹措资金， 为学校的教育投入、为新校区的动工建设提供资金上的支持。

　　3.提升学校的内涵发展。通过争先创优活动， 在巩固办学成果的同时， 不断规范、推进学校的办学行为， 依法办学， 依章办事， 从而形成科学、有特S的学校氛围， 实现学校质的提升。

　　4.继续开展课外书跳蚤市场活动， 并以五月份艺术节为契机， 开展丰富多彩的艺术活动， 如讲故事比赛、写字比赛、卡拉OK比赛、文艺汇演等， 为继续创建、申报晋江市文明礼仪教育示范校晋江市书香校园评估做好准备。

小学数学德育论文篇5

　　2017年上半年个人的科研工作总结【1】

　　一学期的工作结束了， 一学期来我认真??， 踏实工作， 用自己勤奋工作来体现工作的思想， 用自己的科研理论指导我的教学思路， 在这里做如下的总结：

　　一、以科研作为自己的思想纲领

　　因为是刚参加工作， 步入自己的教学岗位， 首先要端正自己的工作态度， 认真积极地做好每一项工作， 积极配合学校的工作， 能时刻的关注， 学校教育的大形势， 发展趋势， 认识自己工作的点点滴滴， 提高自己的修养。以科学教学、科学研究为自己的工作的态度， 认真学习业务知识， 积极参加培训学习。虚心向行家学习， 认真摘录学习笔记， 端正教育教学思想， 以此给自己找到学习的机会， 及时加油、充电平时能抽出一定时间上网， 学习一些新的教研论坛， 并发表自己的观点。科研， 让我有了在岗位对学科进行教学系统分析研究的机会， 使我真正走上科研的道路。

　　二、把教学的过程科研化、过程化

　　1、坚持教学科研实际研究， 实施教学课题化

　　我通过教育科研这条道路， 深化课堂教学改革， 充分发挥教科研的先导、服务功能， 提高我的科研能力， 改变我的教学水平。我积极参与学校的教科研活动。通过教科研课题的申报、研究、学习让我对教学科研活动产生了兴趣、认识和提高。

　　2、强化教学反思研究方式， 推进教学过程的创新

　　认真学习理论是更好的服务于教学实际， 努力提高教育教学质量。教学中特别注意落实新课程标准理念， 将课题和教学结合在一起， 在实际的科研实践活动中， 我和我们的老师一起认真的分析材料， 对每一次课堂教学的问题一一讨论、实践、再讨论， 让问题解决， 总结课堂教学的课后问题思考， 让我们的科研真正有效。课后记好教学反思和案例， 让我认识到教学只有真正科学、真正能够去研究才能又课堂教学的生命力。通过教学案例、总结的撰写让我更加系统的掌握科研的真正意义。同时为了让自己和我们的老师对科研有更加深的理解。通过学习、比赛又增加了我的知识面， 开阔了我的视野。从而加强课题的管理和运作， 把课题研究与学校教学工作紧密结合起来， 实现教学过程科研化。以教学过程为科研的课题的管理过程， 以教学反思为科研的思考研究， 强化了科研、课题、教学三者之间的融合和连续性， 达到以科研为思想， 以课题为载体， 深化教学改革， 体现一种三者和一的境界。

　　三、以科研带动学习

　　教学科研不是一朝一夕的事， 要及时记录教学的反思， 针对研究课题进行研究。在研究的过程中要不断积累经验， 找到不足， 通过科研活动触动自己学习， 从而加强了自身业务水平， 提高了自身修养。让科研不仅成为我的成长奠基石， 也让科研成为学校发展的源头。

　　在风起云涌的教育改革大潮中， 为了学生的发展， 为了教师的发展， 为了学科的发展我必须朝着科研方向发展， 用自己的热情、毅力和智慧全身心地投入教育科研， 让教育植根于科研这片沃土， 教育之树才会生机盎然， 枝繁叶茂， 才能长青常绿， 春华秋实。

　　2017年上半年个人的科研工作总结【2】

　　自参加工作以来， 能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升， 以人为本， 关爱全体学生， 注重学生的全面发展。做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求。由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘， 在读书思考研究中不断地丰富自己、提高自己， 教科研工作方面取得了点滴成绩， 不但促进了自己业务水平的提升， 更有力的促进了学校各项工作的有序开展。02年被评为章丘市优秀教师， 08年被评为章丘市优秀校长。

　　一、以学习为乐 持之以恒

　　我认为教师要想提高业务， 就要勤于学习博采众家之长， 关注细节善于思考， 剖析得失务求实效， 于是常年以读书为乐， 坚持记笔记写反思。近年来自己先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》， 魏书生的民主与科学的管理思想， 刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客， 每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获， 在反思中日有提高。几年下来， 自己养成了做事踏实、善于学习、勤于思考的习惯。不仅提高了业务理论水平， 而且提高了分析问题、解决问题的实际工作能力。

　　二、发现就是进步 总结就是提高

　　教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作， 高质量地解决教育教学中的问题， 完成从实践到理论， 由理论指导实践的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题， 如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等， 这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题， 用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点， 采取行之有效的方法， 对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上， 而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结， 这就是庸师和优秀教师的最大区别。

　　我相信发现就是进步， 总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果， 我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍， 了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果， 同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构， 积极参与教育教学研讨活动， 在与别人交流和讨论的过程中更新观念， 撞击思维， 将自己发现的新、奇、特， 效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。20xx年本人撰写的《面向全体学生促进学习后进生的转化》在《山东教育科研》上发表， 《我们对提高教师素质的几点认识与做法》在济南市组织的小学教师优秀教育教学论文评选中获二等奖， 《论小学中年级语文训练的内容与方法》在新世纪中国小学语文教学论文大赛中获一等奖;

　　20xx年撰写的《实践人本思想注重名师培养》在济南教育学院学报上发表;20xx年撰写的《研究工作方法提高德育实效》在济南教育学院学报上发表， 《以爱育人为师之本》在济南市教育局组织的德育论文评选中获二等奖;20xx年撰写的《运用电教手段促进教学创新创新》在济南市组织的信息技术与课程整合论文评选中获二等奖， 《寻找生活中的美》在济南市中小学研究性学习教学方案设计评比中获二等奖;20xx年撰写的《巧妙自然用投影轻松愉快学数学》在山东省现代教育技术应用与教育教学研究优秀论文评选中获二等奖;20xx年撰写的《小学作文教学指导初探》在全国小学语文教师作文教学论文比赛中获一等奖;20xx年撰写的《班主任要善养三气》在内蒙古教育上发表， 本人承担的章丘市十一五规划课题小学作文教学走向生活的研究顺利通过专家组鉴定结题。

　　三、以教科研为平台 让每位教师都成功

　　教科研是教师成长、自我发展的支撑。因此， 作为校长我同班子成员一道为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围， 引导教师走上科研兴教之路。教师60余人。从整体上讲教师队伍年龄结构偏大， 教科研意识比较淡薄。针对实际学校确定了专家引领、科研先行;点上突破、面上辐射;整合强化、凸显特S的教科研思路。首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。

　　使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法， 打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话， 使全校老师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。如提供丰富的图书资料， 科研设备， 广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野， 提高研究水平。学校还组织全校教师认真学习现代教育理论， 更新观念， 进一步提高教师科研意识和水平。同时， 还为教师搭建教育科研交流的平台， 为教育科研成果的发表与推广创设条件， 为教师提供展示 个人才华的机会， 充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。我校的小学作文走向生活的研究、小学数学优良思维品质的培养章丘市级两个课题于去年四月份立项开题,经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年八月份终于通过市教科所的鉴定顺利结题。最难能可贵的是两个课题的结题， 使老师们找到了自信!

　　2017年上半年个人的科研工作总结【3】

　　一、注重理论学习， 增强科研意识， 创新教育理念。

　　1、欲给学生一滴水， 老师要有长流水， 尤其是在当今知识更新迅速的年代。从事班主任工作以来， 我潜心钻研教育理论， 掌握教育规律， 苦练基本功;为更好地适应工作， 订阅了大量的相关书籍资料;从网上认真学习、吸纳别人的有效经验， 还积极参加各级教育部门组织的各种培训活动。因为我明白：今天的学习就是为了明天更好的工作。干到老， 学到老， 才会永远站在教育领域的前端。要想让学生学到更多的知识， 首先要提高自己的教学本领;要想提高学生素质， 首先就要提高自身的素质。在教育工作中， 我力争做到干一行、爱一行， 钻一行、精一行。

　　2、学高为师， 身正为范， 教师职业须永远保持学高这一范畴， 逆水行舟不进则退。多年来， 我从教育教学实践中汲取了丰富的知识和宝贵的经验。目前， 基础教育改革已经在全国全面推开， 我在认真学习新课程理念的基础上， 结合自己所教的学科， 积极探索有效的教学方法， 形成了自已的教学风格。课堂教学中， 我把课本知识与学生的生活实际相结合， 为学生创设了一个富有生活气息的学习情境， 同时注重学生的探究发现， 引导学生在学习中学会交流， 提高学习能力。在学生中开展自主探究、合作交流的学习方式， 使学生的知识来源不只是老师， 更多的是来自对数学规律的理解与探究以及与同伴的交流， 促使学生在轻松的环境中学会学习。

　　二、重视教育科研， 积极投身实践， 做好平时工作。

　　作为一名教师， 只重视提高自己的自身素质， 这显然是不合格的。几年来， 我坚持在苦练基本功， 积极掌握新的教学理念的同时， 还积极带动年轻老师和我一起钻研教学业务， 共同提高教育科研水平， 做名副其实的教育家， 而不是教书匠。我的具体做法是：

　　1.教研活动制度化， 平时教研经常化。

　　我们组根据学校的教科研制度专门制订了本组的制度和计划。要求全组教师端正教育思想， 全面贯彻教育方针， 积极探索教学规律， 严格遵循教学原则， 认真学习教育理论和先进教学经验， 踊跃参加各级各类教学研究活动， 坚持有计划的学习进修， 提高教师自身素质， 为提高基础教育质量作出贡献。鼓励本组教师勇于改革， 根据现代化教育的要求及时掌握教改信息， 从实际出发， 确定教改实验、教学研究课题， 大胆实践创新， 积极撰写教学论文， 每学期完成一篇。提倡教师相互听课， 共同探讨教育思想和教学规律， 研究改进教学方法， 努力提高课堂教学效果。每学期每位教师要上汇报课， 优秀教师要上公开课和优质课。听课要作记录， 听后要及时商讨、交流， 形成书面的记录。

　　2.集体备课重创新， 校本研修有专题。

　　按照学校的工作安排， 我们组坚持每周二两个小时的集体备课制度， 要求教师在此之前进行初备， 集体备课时各抒已见， 变一言堂为群言堂， 备出了精华， 创新了方法， 交流了好的经验及教法， 起到了事半功倍的效果。本年度， 我们组把如何上好初中数学复习课作为校本研修主题， 结合平时的教学实践进行研修， 基本形成了数学复习课的教学思路和组织模式。今年12月份， 市教研室在我校举行的复习课研讨会上， 我们组的教师作了观摩示范课， 并就复习课的组织与设计进行了交流， 收到了很好的效果。

　　三、主持课题实验， 扎实开展研究， 取得阶段性成果。

小学数学德育论文篇6

　　高级教师职称述职报告(一)

　　各位校领导、各位评委大家好：

　　我于72年参加教育工作，  1974年毕业于天津市南郊区师范学校， 在随后的工作中， 86年取得天津教育学院地理大专学历。曾在大港区太平村中学、远景中学担任地理等教学工作， 1986年调入大港油田二中即现在的海滨二校至今， 从事初高中地理教学， 兼任电教员等项工作。95年评选为中学一级教师， 最近几年一直担任本学校七、八年的级地理教学工作。

　　在我从事教育工作三十六年的教学实践中， 一直拥护党的领导。积极贯彻执行党的教育方针， 忠诚党的教育事业， 做到对工作兢兢业业， 认真进行教育教学， 深入钻研教法， 掌握本科教学所需的文化知识。注重素质教育， 为学校的教育教学工作做出了一定的贡献。

　　主要工作与业绩：

　　1、认真钻研新教材和新大纲。搞好素质教育， 教学水平不断提高

　　平时认真备课写好教案， 精心准备好地理课件， 备好每一节课。课上认真组织教学， 从学生的实际出发， 不断改进教学方法， 坚持知识联系实际， 采用多种教学方法， 激发学生独立思考和创新思维， 在培养学生获取知识、应用能力以及分析与解决问题的能力上下功夫。教学手段上强化直观教学， 能够熟练的运用录像、投影、电脑等多媒体电教手段进行教学， 增强了学生学习兴趣、加强了师生之间的互动与交流。课下积极的辅导学生的学习， 在思想上耐心的教育帮助他们， 使学生喜欢自己所教的学科， 每年自己所教班级学生考试成绩均处于油田范围中上等水平。今年08年七年级地理考试油田第二名， 07年与08年我校八年级参加天津市地理会考， 地理成绩名列前茅。全部达标， 其中08年八年级的学生地理会考成绩90%为优秀与良好的最好成绩， 提高了我校的地理教学水平。

　　2、开展素质教育 组织学生积极地参加全国地理科技大赛

　　本人积极的组织本校的学生参加20xx年—20xx年第二届地球小博士全国地理科地理科技大赛， 比赛持续两个月的时间， 本人认真组织， 细心辅导， 我校师生积极参与。活动得到学校领导大力支持， 在此次比赛中我校成绩优异!经过本人的努力

　　我校被授予全国地理科技大赛优秀组织奖;全国地理科技示范基地的称号， 并授予牌匾为我校争得了荣誉。本人也在全国地理科技大赛荣获全国优秀指导教师一等奖,并授予全国优秀科技辅导员的称号!

　　我校中小学生近150人报名参赛， 其中15人在第二届地球小博士全国地理科技大赛中获得一、二、三、等奖

　　3、积极参与各项教学研究活动与比赛。不断提高教学水平， 

　　平时本人积极参加教学基本功与教学公开课的比赛， 积极撰写教学论文。结合地理教材内容， 经常制作地理教学课件并运用与课堂教学， 使教学质量不断提高， 

　　20xx年我撰写的《浅谈初中地理教学精神的培养》论文， 获得区海滨和研究教法教育中心20xx年“教育创新”论文区级三等奖并获得区级成果认定奖。

　　1998年12月由本人设计制作的录象教材数学《圆锥曲线定义》获得市市教育局颁发的三等奖。

　　20xx--20xx年， 获得校级教研公开课评比二等奖。

　　20xx--20xx年， 获得校级创优课优秀奖。

　　20xx年， 获得滨海教育中心教师公开课比赛二等奖。

　　20xx年， 我撰写的论文《在地理教学中培养学生创新思想》获得部级一等奖。

　　20xx年， 获得教育中心初中教师基本功大赛地理学科三等奖。

　　在我兼任电教员工作期间在1999年12月， 我校在油田取得了《利用现代教学技术优化课堂教学》先进学校的称号。

　　1999年和20xx年连续两年， 我获得了《教育处关于利用现代教学技术优化课堂教学》的先进个人称号。

　　4、自觉完成领导交办的其他工作。

　　在兼任电教员其间还为学校作了大量的其它有益的工作， 如每年配合学校的团队活动、学校的运动会、艺术节的文艺演出， 学生会操等大型活动， 主动做好广播设备的安装和录像、摄像等工作。多年来， 先后为学校义务维修了各种教学、电教电路等无数设备。为学校节约了大量的教育经费。

　　各位领导、老师们：我从事教学几十年， 自认为工作勤奋， 严肃认真， 忠于职守， 遵守纪律， 不畏艰苦， 服从领导， 不计名利， 团结同志。付出了半辈子的心血， 给学校做出了很大的贡献， 现已临近退休年龄， 参选机会不多， 特别盼望能顺利晋级， 做为对自己工作的肯定。请大家给与多多地支持。

　　谢谢。

　　述职人：

　　20xx年xx月xx日

　　高级教师职称述职报告(二)

　　【个人简介】

　　做一名教师是我儿时最朴实的梦想， 做一名优秀的教师是我一生最执着的追求。受我舅公、舅舅、姨夫等人的影响， 1996年我毅然决然地报考了师范学校， 并以优异的成绩被徽州师范学校录取。1999年师范毕业后， 我回到了生我养我的农村， 成为一名奋斗在三尺讲台的小学教师， 不知不觉间， 十二年的时光悄然飞逝， 虽然我渐渐褪去年少轻狂的不羁逐步走向成熟， 但是始终没有改变的是我这颗热爱着教育事业和祖国未来的心。

　　为了能让学生学到更多的知识， 一直以来我坚持不断的创造一切可能的机会给自己充电加油。2004年7月我取得了芜湖师范学院小学教育大专文凭， 目前我正在自学报考安徽师范大学的汉语言文学教育(本科)专业。

　　【工作情况】

　　2004年3月取得小学一级教师资格至今的6年多时间里， 我一直工作在最基层的村小， 也一直承担着包括语文、数学在内的所有学科的教学， 应该说积累了一定的教学经验， 也形成了具有一定特S的教学风格， 同时也取得了一定的教学成绩。现将担任小学一级教师以来的工作情况汇报如下：

　　一、 树师德， 铸师魂， 做一名道德高尚的教师。

　　何谓“师德”?准确地说应该是教师公德， 是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德， 是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则， 以及与之相适应的道德观念、情操和品质。从实践的角度看， 具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师， 会对其学生产生一辈子的影响。何谓“师魂”?“师魂”就是师爱， 是教师对学生无私的爱， 是师德的核心。

　　1、 树师德。

　　(1)思想觉悟不断提高。

　　作为一名坚守在教学第一线的党员老师， 我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位， 深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想， 全面贯彻党的教育方针， 忠诚人民的教育事业， 有良好的教师风范和教师素养， 遵纪守法， 教书育人， 为人师表， 认真履行岗位职责， 有极强的事业心和责任感， 在大是大非面前， 旗帜鲜明， 立场坚定， 体现出共产党员的高度责任感和使命感， 发挥出共产党员的先锋模范作用。任现职以来， 我一直坚持出全勤， 工作积极主动， 勇挑重担， 顾全大局， 服从安排。

　　(2)人格魅力不断完善。

　　法国文学家罗曼·罗兰说过， “要播洒阳光到别人心中， 总得自己心中有阳光”。 因此要想培养出优秀品德的学生， 教师必先完善自己的人格魅力。教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等， 通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美， 对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来， 任何规章制度， 任何人为的机关， 无论设想得如何巧妙， 都不能代替教育事业中教师人格的作用。确实如此， 凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵， 潜移默化地影响着学生的人格。那些把关心留给社会， 把热心留给学校， 把忠心留给教育， 把爱心留给学生， 把真心留给同事， 把耐心留给自己， 用心去工作， 用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗?

　　2、 铸师魂。

　　(1) 大爱无私。

　　“是什么力量把一个人见人烦的孩子， 变成人见人爱的孩子?”是爱。爱是阳光， 可以把坚冰融化;爱是春雨， 能让枯萎的小草发芽;爱是神奇， 可以点石成金。

　　师爱要面向全体学生。我在教育教学工作中坚持给予学生平等的关爱， 科学的看待， 客观的评价， 并有针对性的进行因材施教， 取得了令人可喜的效果， 让师爱焕发出最绚丽的光彩， 也让每一个学生释放出最无穷的能量。

　　师爱要坚持严慈相济。我在教育教学工作中对于学生们在学习、生活中的种种精彩表现， 始终不惜褒奖之词， 鼓励学生再接再厉， 不断进取;而对于学生所犯的错误， 尤其是造成不好影响和不良后果的言行， 我坚持批评说教相结合， 使其在认识错误的基础上端正态度、积极改进。

　　(2) 责任是金。

　　教师对于学生的爱不是产生于血缘关系的亲情， 而是产生于责任。做为教师应该首先有对于国家、民族振兴的责任， 有对于人民朴素的感情;要真切的明白， 自己的工作， 自己的一言一行， 关乎国家的未来、民族的复兴， 关乎无数个家庭的希望， 关乎无数个孩子的幸福。顾炎武说：“天下兴亡， 匹夫有责。”何况我们是人民教师， 从事着“太阳底下最光荣的职业”， 更加应该“铁肩担道义”。

　　二、 教好书， 育好人， 做一名技能娴熟的教师。

　　教书育人是我国当代教师职业道德的首要原则。教书就是指教师以传授多方面科学文化知识和技能为主要形式所进行的教育工作。而育人就是指教师通过教书这一种形式来开发青少年一代的智能， 培养他们高尚的思想品德， 形成他们健康的个性的品质和体魄。教书育人要求我们教师在其职业活动中， 既要教授学生学习知识， 又要培养学生成才成人， 要把两者有机地结合在起来， 更好地实现教育目的。

　　1、 教人求真。

　　怎样教好书?我坚持课前、课中、课后三管齐下， 使教育教学的效果持续不断的影响着学生。

　　(1)以课前充分准备为基础， 不但包括每节课前的备教材， 备学生， 备方法， 而且更包括支持不断地对专业理论的学习和对他人教学经验的借鉴。

　　(2)更为重要的是， 在每个不可完全预设， 不可重复的课堂上， 教师需根据自身特点与善， 学科内容与教学目标， 学生的一般特征和现实表现以及鲜活的教育情景灵活地把握， 而不必拘泥于课前准备方案的机械执行。

　　(3)充分利用课后时间， 教师及时总结反思每节课上师生互动的过程与结果， 这是教师积累职业经验， 求得专业发展的关键所在， 也是教师职业道德发展不可或缺的基本路径。

　　2、 学做真人。

　　(1)树立全面的育人意识。育什么样的学生?我认为不仅要注重学生思想品德的培养， 更重要的是培养学生良好的情感与态度、科学的人生观与价值观。只有坚持这样的教育目的和价值取向， 才能培养出多方面适应社会发展、促进社会发展的人。作为一个教师应有这样的育人意识。

　　(2)实现最佳的育人效果。

　　我认为要做到一这点， 教师就要具备四种知识结构：一是本体性知识;二是条件性知识;三是实践知识;四是文化知识。不断加强自身修养， 提高自身的全面素质;钻研教育规律， 科学实教;精通业务， 传授透彻;联系实际， 提高教研能力;灵活施教， 善于启导;以身作则， 为人师表等等。

　　【工作成绩】

　　1、 教学成绩：

　　(1)2004-2005学年度四年级语文期末统考成绩全乡第一。

　　(2)2005-2006学年度五年级语文期末统考成绩全乡第一。

　　(3)2006-2007学年度五年级数学期末统考成绩全乡第二。

　　(4)2007-2007学年度三年级语文期末统考成绩全乡第二。

　　2、 论文获奖：

　　(1)2004年数学论文《小学数学也要重视说话训练》获县三等奖。

　　(2)2008年语文论文《如何在玩中锻炼学生》获县三等奖。

　　(3)2009年德育论文《把心交给学生》获县三等奖

　　3、 辅导学生：

　　(1)2005年辅导方绍峰同学获县“我眼中的交警叔叔”征文三等奖。

　　(2)2008年辅导江琦君同学获县演讲比赛三等奖

　　4、 其他荣誉：

　　(1)2007年被评为“祁红学校优秀班主任”。

　　(2)2007年在黄山市教师素质能力考试中获得优秀等级。

　　(3)2007年被评为“祁红学校教学能手”。

　　(4)2008年被评为“县少先队优秀中队辅导员”。

　　(5)2009年被评为“祁红乡优秀共产党员”。

　　【工作展望】

　　在这些年工作的期间， 通过自己的努力及领导与其他老师的扶携， 我取得了一些成绩， 但在此其中也有许多不足之处， 所以， 在以后的工作中， 我将一如既往地将自己奉献给教育事业， 踏踏实实地工作， 为学生能够得到更好的教育， 为学生的长大成才， 在“基础教育”的这方沃土上， 甘为学生作坚实的基石。

　　述职人：

　　20xx年xx月xx日

小学数学德育论文篇7

　　关键词: PTD网络研修 专业发展 互研式成长

　　2006年,在华师大祝智庭教授指导下,诸暨市浣江小学与诸暨市教育局信息中心联合开发了“浣江小学21世纪教师专业发展支持平台”(http://www.省略),即教师专业发展(Professional Development Teacher)平台,简称“PDT”网络研修平台,通过对教师专业素养不同层面的多维立体打造培训,全面提高教师驾驭信息素养的能力,促进教师网研能力、创新能力的综合提高,使得培养一支适合信息时代要求、适合新课程改革要求的教师队伍成为一种可能。同时,浣江小学21世纪教师专业发展支持平台(以下称为“PDT网络研修平台”)的构建,也加快了现代信息化教育与课程整合的步伐,为实现我校教师专业成长理想提供了切实可行的方案、技术、方法和工具,也成为实现新课程改革理念的一个重要保障,使得浣江小学的教师专业发展有了新的前景与更深的涵义。

　　一、构建PDT网络研修平台,促进教师个人专业成长

　　(一)网络课例研磨,打造精品课堂。

　　学校PDT网络研修平台对形成互研式教研团队具有很强的促进作用。在这个平台上,推崇以课例(一次实际的教学例子)为载体,打造精品课堂的合作研究,以此促进教师个人专业的快速发展。一般网络“课例”教研中的“课”,不仅仅是短短的三四十分钟,还围绕这三四十分钟进行的一系列教学研究活动。

　　PDT网络研修平台以课例研磨为载体,本着“个体带动群体互动,以群体促进个体成长”的合作研究宗旨,围绕一节课,进行课前、课中、课后一系列研讨教学活动。网络课例研磨一般安排三轮“课”,其中,第一轮课为了充分了解教师本人的教学经验与风格,让教师自行解读教材、自行设计教学过程,不受任何因素干扰,因为这代表了教师的“原行为阶段”;在第二轮课前,同行课例研究者积极介入教学构课活动,素材收集、理念影响、参与讨论,这样的介入既是对上课教师已有的教学行为、习惯的冲击,又是一个理念与经验的交锋与对话的过程,第二轮课也就是新理念之下的“新”课;第三轮课是教师在前两轮课的行动实践与行为自省的基础上进行的,这一轮课更多的是关注如何通过对前二轮课的改善,缩短理念与现实之间的差距,有效实现理念与经验的整合。教师在与同行研究者的合作之中,进行课例研磨,个人专业得到快速成长。

　　【磨课操作图例】

　　(二)现场即时点评,实现课堂反观。

　　学校PDT网络研修平台构有微格磨课版块,主要由“视频录制”、“即时点评”、“现场反馈”三个网络研修程序组成,是针对于磨课过程中互动式细节提升而设置的在线评课。首先是由开课教师将自己的视频上传于PDT网络研修平台的“精品课堂―课堂教学―视频录制”中,听课的教研员或同学科教师根据上传的视频,进行即时同步的评课。任何一堂课对于构课的思考,教学理念的渗透,每一个教学环节的实效探讨,对于三维目标达成的反观,甚至对于开课教师教学个人行为的一些细节,都可以通过视频即时点评实现。同时,开课的教师通过这个视频即时模块,接收来自于不同角度对本堂课的思考,及时调整自己的教学行为。

　　(三)开放个人博客,加速教研互动。

　　组建PDT网络研修平台的“教师个人成长博客”空间板块,促进教师个人专业发展,加速教研互动。博客平台的网络教研能够突破传统教研活动时空、群体的局限,实现教学智慧与教学资源的互联与共享。对教师个体来说,基于PDT网络研修平台中的博客板块,实现与本校教师共享自己的教育故事、教学反思、教案设计、教学课件、生活感悟,并可以进行课堂反省、知识梳理、困惑思考、学习积累,同时也实现同主题教学群体的现时交流、教学智慧的共享,快速促进自身的专业成长和发展,提升自我教学生命的质量。

　　网络教研也是一个涉外学习的过程,突破了同外界学习与交流的时空界限。通过PDT网络研修平台上的教育博客的外链,教师可以在电脑面前,轻点鼠标,整个互联网都是自己的学习资源,从教材资源到名师理念,从专家研究到同行实践,无不可以从中获得智慧的启迪,实现利用网络博客与专家名人以及校外同行进行远程的互动交流。自从开通“教师个人成长博客”以来,在2006年至2008年两年期间,注册教师达到133位(122位是本校教师,11位名特级教师),浣江小学教师几乎人人都拥有这块“教学的自留地”,教学设计上传篇目高达5423项,精品课堂在线展示达259人次,教学教育精选论文239项,读书笔记149项,观点报告144项,案例反思368项,心得随笔438项,网页的点击率高达20万人次以上。

　　PDT教师个人成长博客平台扩大了教研职能,提高了教师教学互研的自主性与目标性,同时也为教师专业化水平的提高寻找到一条动态、开放、互动、便捷、高效的发展之路。

　　二、构建PDT网络研修平台,力促互研式团队的建设

　　加大网络互研式团队的建设力度,关注以课题为抓手的特S教研组、语数专业成长协会、“青年教师专业成长港湾”等概念团队为主的社群建设,围绕着“主题研究”和“团队活动”展开,增强网络研修操作的可行性和实效性,实现对某一主题的相互交流、过程记录,成果共享,形成互动的学习共同体,形成多样化的教科研制度。

　　(一)特S网络教研组。

　　PDT网络研修平台团队板块的开发注重块状式专业团队的培养,学校推出的优秀网络教研组的建设,在PDT网络研修平台上,特别关注教研组团队的细节建设,如团队建设简介、建设目标、主题研究、工作计划、成果展示等方面,一方面,对网络教研团队建设有了一个整体的规划与部署,另一方面,也非常有个性地展示每一个教研组不同的教研主题的特S。拿语文教研组为例,如一年级语文教研组开展“在趣味活动中说话写话”教研主题,二年级语文教研组推出“我仿我快乐”的教研主题,五年级语文教研组以“小学经典古诗文整体诵读研究”课题为特S等,通过教研组自校本自培为载体,探索自学模式、教学反思模式、经验总结模式等多元化的教师自主培养发展模式,以提高教研组的整体水平,同时各语文教研组还尝试建成教研组为单位的精品教案库、课件库和资料库,真正做到资源共享。

　　特S教研组的创建,有利于加强教研团队实战力,从以上表格两种教研形态的对比中获析,PDT网络研修平台上开展的网络教研比常规教研有着显明的互动优势,参与队伍的面明显扩大,参与实质也有了质的飞跃。采用网络教研模式,以团队协作、社群学习的形式,奉着一种求实有效的教研宗旨,才能真正形成学习互动型的教研组织模式。

　　同时,教务处通过“关注教研过程、关注教师参与、关注成长实绩”的“三关注”管理,用比较完善的评价激励制度,使得学校PDT网络研修平台,也真正成为教研“团队成长“的重要阵地。

　　(二)教师专业成长协会。

　　重视PDT网络研修平台“专业引领”模块对教师专业成长的作用。在校园网首页上成立“特级教师工作室”,引进专家的经验、经典报告,收集优秀的课堂教学实例,提供教师与名师面对面的机会,发挥其最大的效能。教师对专家的课例、报告、讲座等进行学习、评论、交流。这是在“校外延伸,校内培植”专业引领方针的基础上,进一步明确教师学习观摩与反思跟进相结合的专业引领方向,让教学专家的专业引领与授课教师的教学行为有效结合,有力促进教师的专业发展。

　　在PDT网络研修平台上设置的“专业引领”栏目中,子栏目有“专家报告会”和“观点文章”两个栏目,特别是“专家报告会”中,名人名嘴,点石成金,如有浙江教育学院教授、博士,省名师班导师吴卫东老师《小学数学的有效性》的研究报告,有绍兴市数学教研员汤春燕对基层教师关于《数学教学中引导学生学会反思的实践与思考》的指导,有语文学科有全国知名特级教师张化万老师对虞大明老师课堂的透析等,这些都为基层教师提供了很前沿的教学理念与宝贵的教学经验,使得“专业成长协会”的成员除了在网络上进行课堂研磨实战外,还从网络的“专家报告会”上,实现了“专业成长的对话”。让拥有共同兴趣、共同思考主题的一群人,围绕感兴趣同个话题展开活动,能够分享对方的观点,针对新生成的教学话题进行探讨,不断反思跟进自己个体或整个教研群体的教学行为。

　　(三)青年教师成长港湾。

　　“青年教师成长港湾”更是青年教师专业成长培训的集大成“航母”,活动不仅促进了毕业3―5年的青年教师迅速成长,更营造了一种乐学向上的职业学习的氛围。

　　1.电子杂志版“浣溪?晓春”。其是浣江小学青年教师成长港湾制作的文学样式版的电子杂志,是浣江小学PDT专业成长平台网页最受人关注的教师风采展示漂浮台之一。“成长港湾”的青年教师用自己的智慧与活力,自导自编自制了这个自我展示的舞台,从版式的设计到S彩重组调整,从文字的编排到版面生成的效果,彰显了一个“精”字。

　　2.网上阅读自助工程。“青年教师成长港湾”推行青年教师夜办公阅读制度,在“电子图书”中拥有三万余册电子图书的数字图书馆,使学校校园网成为一个名副其实的图书资源中心,同步也通过联网建好学校电子阅览室,为青年教师提供更多的优秀阅读篇目。推行青年教师阅读“三个一”自助工程――“翻烂一本经典,主攻一个专题,精研一位名家”。网络阅读的关键,在于能追根究底――知“其”所以然,把书看深;在于能温故知新――知“质”之不变,把书看薄;在于能融会贯通――知“道”之所在,把书看透。让青年教师们站在成功者的肩膀上俯视自己,帮助他们快速进行教学文化内涵的自构。

　　3.网络教研常规培训。“青年教师成长港湾”以贴近生活的教研团队意识,让我们感受到这些年青人成长的心路历程,放手于感性的教学历练,凝重于理性的教学思考,让这群年青人在展示中自培、在成长中自立,逐渐形成个性化、独立化的教学人格。

　　(1)网络磨课。不断反思跟进自己的教学行为,不断追求课堂四十分钟的增效,在平实却不浅薄的课堂教学中,给孩子一个安全的课堂心理环境。

　　(2)网络说课。青年教师说课的经历,成为一个融大家教学智慧集成的过程,同时也体现教师个体对课程改革理念再内化的过程,更是一个个体智慧再创造的过程。在成长论坛中的“你说我说大家说”的说课区,青年教师们面对相同的教材,呈现出一个丰富的教学结构横面,体现出青年教师们后力十足的大好局面。

　　(3)在线班主任支招。青年教师们领略着魏书生民主科学、“咬定青山不放松”式的班级管理策略,也从学校一大批经验型的班主任身上,感受班主任工作在细琐繁杂中体现出来的人文管理魅力。

　　(四)“班主任成长园”。

　　PDT网络研修平台开设“班主任成长园地”,为班主任的继续学习提供了广阔的天地,为班主任相互之间的交流、探讨提供了便利,为展示班主任的才华提供了舞台,为加强班主任队伍的专业化建设,提高班主任专业素养,打造出了一支观念新、能力强、具有人格魅力和学识魅力“双魅力”的班主任队伍搭建了平台。

　　利用PDT网络研修平台,学校专门在校园网成长论坛中开辟了“管理班级出妙招”、“书评茶馆”、“师生温馨港湾”、“我与家长面对面”、“班主任论坛”、“班级沙龙”、“专业成长月之专家引领”、“班队建设兵法谈”等和班主任工作相关的板块栏目,进行主题式探讨与经验交流,这些开放的、共享的网络资源,为班主任的成长提供了肥沃的土壤。

　　如,在“管理班级出妙招中”栏目中,班主任们畅所欲言,结合自己的教育经验,和他人分享自己育人上最成功的、最有效的管理方法。“专家指引”共享栏目,让班主任收益匪浅,学校利用网络的便捷性,下载了大量教育专家、著名班主任的成长经历、教育讲座、班级管理经验谈,如魏书生、任小艾、李镇西等著名班主任轮番到我校的“专家指引”中做客;“师生心灵港湾”更是成了班主任实现网络化班级管理的阵地,班主任在这儿和孩子共同讨论班级难题,让学生参与班级管理。

　　在具体的活动过程中,网络团队建设应努力做到:营造民主、开放的学习氛围,引导每位教师成为终身学习者;重建合作互动的学习共同体,形成多样化的教科研制度;赋予教师民主参与管理的权利,形成自主自律的管理模式;建立开放的、发展性的评价制度,促进教师的可持续性发展。

　　(五)“成长论坛”。

　　这是一个有关于教育教学、新课程、专业成长等主题的论坛,它通过教师与专家、教师与教师之间思想的碰撞,帮助教师进行脑力的激荡,优化其思维模式,从而达到达到自我的提升和内在的成长。

　　成长论坛是教师最直接最活跃的思维盘活空间,学校将“我的观点我来说”的观点报告会与成长论坛紧密结合,通过成长论坛,激活、内化、共融各种观点,形成“众芸纷说争观点”的局面。如前期开展的以党政线开辟的“打造书香校园,彰显诸暨精神;争做当代诸暨人、建设和谐新诸暨”为主题的“诸暨人文精神大讨论”;政教线开辟的第二届班主任成长园中班主任论坛主题“书评茶馆”栏目;教务处开辟的以“注重多元评价关注课堂细节构建理想课堂”为主题的“专业成长月专家之引领”、“与新课程再磨合”等板块,都体现了论坛主题的三特S:小切口、近生活、聚焦点,我们的教师也因为观点来自身边,便有心里话可说,有新观点可表,有新思想可交流,让成长论坛真正起到“激活理念、盘活观点”的作用。

　　三、构建PDT网络研修平台,力探网络校本教研模式

　　我们不断探索PDT网络研修平台校本教研的方向,扩大教研的职能,挖掘内在资源,促使教研更加科学,通过构建小学校本教研模式,从而提高教师的专业能力,激发教师的职业热情和创新精神,改变教师的角S认识和自我观念。

　　(一)PDT网络研修平台与学科小课题的有效整合。

　　基于PDT网络研修平台不断趋于成熟和完善,我们的概念团队也相继研发了一些提升网络教研实效性的课题,在摸索中积累,在积累中突破,在突破中提升,不断提高浣江小学21世纪PDT教师专业成长平台的实战性、实效性,成为提高一流师资素质的网络平台,从中各个学科,从不同的侧面不同的深度进行研发,收获颇丰。2007―2008学年,网络子课题《网络环境下小学数学互动性课堂的构建研究》获得浙江省现代教育技术实验专项课题成果二等奖,网络语文教研的案例《花开会有时,只需逢春来》获得诸暨市一等奖,网络德育论文《健全德育网络,创新教育方法,培养合格公民》获诸暨市一等奖。

　　特别是学校数学组2006年开发的《网络环境下小学数学互动性课堂构建的研究》的绍兴市级课题,此课题是基于校园网络环境下的数学学习,是借助于浣江小学校内这一特殊的数字化教学平台来展开一系列的教学研究,将校园数字化教学平台、21世纪教师PDT专业成长平台与数学课堂教学有效结合,利用网络环境,更好地促进数学课堂内互动性教学活动的有效性,同时也为提升学生数学学习的兴趣,提高学生获取数学信息、内化生成数学操作能力,不断锻炼他们的数学思维能力铺路架桥,为他们今后终身学习奠定良好的基础。在此课题开展的一年时间里,我们数学教研组围绕“网络环境下小学数学互动性课堂构建”这一问题,努力构建网络环境下互动性学习的教学模式,比如网络环境下的自主学习方式、网络环境下的合作学习方式、网络环境下的探究学习方式等,数学网络子课题出实绩,有成效。随着课题研究的不断深入,数学大组各成员经常进行在PDT平台上进行集体研磨“课题研究课”,共同参与讨论研究课的教学设计,素材的制作与收集,参与互动课后的反思跟进,互相探讨教学中存在的问题,研究解决问题的方法。同时不断网摘相关先进的理论作为课题研究的支撑,积极撰写与课题相关的文章,已有多篇教学设计及论文获奖。

　　(二)PDT成长论坛与教研员现场指导相结合。

　　【教研过程示意图】

　　将“成长论坛”这一PDT网络研修平台中最活跃的空间与教研的现场指导相结合。一般在非网络状态下,听评课局限在听课教研员与上课教师之间的一对一交流、一次性无跟进互动,而等教研员走出校门后,听课评课活动也暗示着结束。我们构建的“教研员现场指导课+成长论坛”教研模式,将教研员对执教教师的指导备课和听评课延伸到网络上,整个听评课活动结构发生了改变。上课教师将自己与教研员共磨的前后两次教学设计、实录,上传到PDT网络研修平台的“成长论坛”中,教研员组织青年教师教研会成员共同对上课教师的两次教案和上课实录,用评论的方式开展案例研讨。“一次互动”变成“连续跟进”的多人多次参与互动,一对一的交流变成一对多、多对一的交流。几十名甚至上百名教师参与研讨和分享经验,大大放大了教研员的网络现场指导作用。值得关注的是,听评课活动延伸到网络所形成的群体教研氛围,积极主动、民主对话、平等互动的教学研讨,让所有同主题教师在网络教研活动中唱主角。

　　教师们期待与教研员在网络上直接面对面,期待在“成长论坛”上与同伴互助双赢,也使教研员的劳动价值得到充分展示和发挥,上课教师的教学实践智慧与大家共享,更多的是教学理论的丰富与教学行为上的跟进。

　　(三)录制网络视频课+专家现场指导。

　　上学期由我校F老师录制了《我们如何说课》的辅导讲座,内容包括教师说课的语言技巧,说课的环节内容,说课的程序,说课的方法,说课遵循的原则,并且还以人教版第十册第七单元的略读课文《刷子李》这一课为例,示范了如何说课。通过录制网络视频,教师在PDT网络研修平台上反复观摩、学习,这与现场的辅导报告形成了一种互补。在现场教师不可能把报告的内容全盘吸收或消化,通过视频可以不断地进行再学习,或者对报告的一些细节讲解进行反复观看。同时邀请省特级教师虞大明来校进行现场指导,开展“上课+说课+评课”的系列网研,结合F老师关于说课的报告,由虞老师对说课环节再作深化指导。教研员或学科比较优秀的教师录制视频讲座或辅导也是一种很好的网络教研模式。

　　(四)“精品课堂+QQ网研+成长论坛”。

　　以校园网21世纪教师专业成长平台中的“精品课堂”为依托,以成长论坛为阵地,以QQ聊天室为即时交流的教研形式,弥补了成长论坛和QQ两者的不足。现在看来,这种教研形式还是比较理想的,实现了直接、快捷、见效的互动(QQ群组的建立很简单)。如S老师执教《100以内数的认识》的为例,在“精品课堂”―“课堂展示”区上传本课的视频录像,在统一时间通知数学大组的所有教师在同一时间在线观看录像,对“精品课堂”―“教学设计”―“讨论区”中的教研组成员对话,演变成QQ群组讨论,利用在线网聊,发表各自的观点。学校特级教师工作室中的两位特级教师先在QQ里教研主题,然后大家针对S老师的这堂课,纷纷发表自己观后感及思考。不到一分钟有十几位同教研组教师在QQ群组进行在线交流。教师们各抒己见后,再由S老师将教师们精彩的发言进行了整理,结合成长论坛进行发帖,既保证了教师对问题的持续思考,又在最短的时间内,为教师解决教育实践中存在的问题提供了有效方法,达到互动的实效性。

　　近两年来,“浣江小学21世纪教师专业成长支持平台”(上述的“PDT网络研修平台”)在学校教研工作中的作用与成绩是显而易见的,不仅满足了新课程实施的教学资源需求,大量数字化教学资源的网络传递,形成庞大的资源库,而且实现了网络教研与校本教研、常规教研的共生互补,同时还实现了在网络教研中实现真正意义上的教师行动研究。PDT网络研修平台,促进了教师的专业发展,提升了学校的教研品质,使其真正实现了质的飞跃。

　　参考文献:

　　[1]中小学信息技术教育网(http://www.省略).

　　[2]惟存教育网(http://www.省略.cn).

　　[3]中国电化教育网(http://cet.省略).

　　[4]中国教育先锋网(http://www.省略).

　　[5]李克东,谢幼如主编.信息技术与课程整合的理论与实践.北京师范大学出版社,2002.

小学数学德育论文篇8

　　1、中小学心理健康教育研究是国际竞争的需要。当今世界， 科学技术突飞猛进， 知识经济已见端倪， 国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位， 国力的强弱越来越取决于劳动者的素质， 取决于各类人才的质量和数量， 这对于培养和造就我国二十一世纪心理健康的一代新人提出了更加迫切的要求。是故， 必须重视中小学生心理健康教育的研究和实践。

　　2、中小学心理健康教育研究是适应时代挑战的有力应答。现实和未来都要求人们从小学会认知， 学会做事， 学会共同生活， 学会生存， 这些都与人的心理品质有关。可以说， 年轻人如果没有较高的心理素质， 就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展也使得中小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养人才提出了更高的要求， 要求他们不但要有强健的体魄， 有获取信息、加工信息和应用信息的能力， 更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

　　3、中小学心理健康教育研究是贯彻教育方针的需要。我国现行的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。全面发展的基础和前提是健康的发展。惟有学生具有健康的体魄和健康的心理， 才能真正成为全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此， 本课题的研究是为贯彻国家教育方针的需要。

　　4、中小学心理健康教育研究是素质教育的必然要求。随着教育改革的深化， 全面推进素质教育工作的开展， 提高学生的心理素质， 提高学生的心理健康水平已逐渐成为教育改革的重要内涵。值得注意的是， 近年来， 中小学生自杀、离家出走的事件屡有发生， 这其中， 除了外部因素外， 无不与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关。因此， 大力加强心理健康教育， 培养学生良好的心理品质， 教会学生进行自我心理调节， 以缓解紧张的学习压力、人际压力， 树立正确的人生观、世界观， 成为素质教育的迫切任务。

　　5、中小学心理健康教育研究是学生健康成长的需要。心理健康是学生健康成长的先决条件。中小学生经常出现以下这样一些诸如胆怯、焦虑、苦恼、烦闷、自卑、自私、嫉妒、不合群等行为时， 往往是心理不健康的表现。尤其在青少年时期， 迅速而特殊的生理变化也容易引发心理问题， 他们的内心世界逐渐复杂， 又不会轻易将内心活动表露出来；他们自主独立意识逐渐增强， 但又有很大的幼稚成分。这些都是我们必须面对的客观事实。中国科学院心理研究所的王极盛教授公开发表了他对全国中学生的调查， 结果显示高达32%的中学生有心理问题。中小学生的心理健康状况由此可见一斑。因此， 有必要针对中小学生可能出现的各种心理问题， 从正面给他们以具体的帮助和指导。只有这样， 才能使他们的心理始终处于良好的健康状态， 德智体美劳全面健康地成长。

　　6、中小学心理健康教育研究是改变中小学心理健康教育现状的需要。目前上海市各类中小学的心理健康教育走在了前列， 很多学校开设了心育课， 配备了专职心育教师， 建立起心育及心理咨询网络， 以上心育课、团体咨询、个体咨询等形式对中小学生进行心理健康教育和咨询， 有力地促进了中小学生心理健康的发展。我省近几年的心理健康教育在有关部门的大力促动下有了较大的发展， 但以小学、初中为主， 在高中学校发展的情况也不尽如人意。

　　7、中小学心理健康教育研究是课程改革的需要。2010年秋， 我省中小学将全面进入新课改。这次新课改将实施新的中小学课程方案， 而新方案是根据时展所提出的新要求， 且在培养目标上作了重要调整。它既改变了过去中小学心理健康教育片面强调服务于政治需要的“社会本位”价值取向的缺陷， 也避免了“学生本位”以及“知识本位”的价值取向的局限性。较好地体现了社会、个体、自然三者的有机结合、统一。在这些目标中， 既有对学生社会性发展的要求（如为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望、具有社会责任感等）；也有关于学生个体自我成长的要求（如具有终身学习的愿望和能力、具有健康的体魄和心态、顽强的意志， 形成积极健康的生活方式和审美情趣， 具有独立生活的能力、职业意识、创业精神等）。

　　二、中小学心理健康教育研究存在的问题

　　根据调查和了解， 目前中小学生健康心理素质培养的实践中普遍存在以下几个突出问题：

　　1、中小学心理健康教育研究是针对人格和生活心理问题展开的， 相对忽视学习和生涯健康心理的培养。健康心理培养的重要目的包括帮助学生提高学习效率， 发挥学习潜能， 培养学生选择未来发展方向的能力。所以， 忽视学习和生活发展的健康心理的培养教育是片面的。

　　2、中小学心理健康教育研究的科学化和专业化水平不高。虽然许多学校已采取了诸如上课、讲座、学科渗透、热线电话、咨询信箱、个别咨询和团体咨询等活动， 但由于缺乏系统规划而使健康心理素质的培养在不少地方游离于学校整体教育工作之外， 表现为心理辅导教师“孤军奋战”， 健康心理素质的培养活动被其他教育活动随意取代， “心理辅导室”有牌无人等现象。有的活动过于形式化， 如大面积建心理档案、搞心理测量；有的活动过于成人化、课程化、知识化， 把健康心理素质的培养变成了心理学知识的学习。此外， 市场上各种教材和读物良莠不齐， 有些是匆匆组织“”编写而成的。这些都不利于健康心理素质的培养的科学化和专业化水平提高。

　　3、对教师和家长的健康心理素质培养重视不够。调查表明， 浙江省中小学教师心理问题检测率为10.60%， 中学生父母心理问题检出率为13.16%， 小学生父母心理问题检出率为2.97%。中小学生的心理健康与父母的心理健康存在显著相关。因此， 开展教师和家长健康心理素质的培养必须成为健康心理素质的培养的一个有机组成部分。目前， 个别地方， 如杭州市已开展这项工作， 如开通教师心理热线等， 但其他地方尚未启动。

　　4、负责心理健康教育的教师素质参差不齐。目前心理健康教育的师资短缺， 在职培训是目前提高心理教师素质的主要途径。有的地方（如浙江省杭州、富阳等）培训比较系统， 教师的素质比较好。但大多数地方只进行讲座式或观摩式的培训， 个别学校甚至把不能胜任教学工作的“编余”教师用来应付健康心理素质的培养工作， 这就影响了教师素质的提高和学生健康心理素质的培养。

　　5、课内课外结合不够紧密， 学校的物质环境、人文环境和心理环境并不完全符合健康心理素质培养的要求。

　　三、中小学心理健康教育研究的指导思想

　　1、对全体学生开展心理健康教育， 使学生不断正确认识自我， 增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

　　2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生， 给予科学有效的心理咨询和辅导， 使他们尽快摆脱障碍， 调节自我， 提高心理健康水平， 增强发展自我的能力。

　　3、要以面向全体学生为主， 个别辅导为辅， 让心理健康教育真正进人课堂， 在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式， 主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。

　　4、心理健康教育在教材的选取上要注重科学性、系统性和可操作性， 必须是经过科学研究后的成果；在教育手段上， 要根据心理健康教育的原则， 以人为本， 强调学生心理能力的提高；在评价方法上， 要借助心理学的研究成果， 如心理测量等；在建立心理档案方面， 要力争做到“严、实、详”， 建立心理辅导室， 要典雅、温馨、安全、舒适。

　　5、心理健康教育必须强调行为训练。如果心理健康教育只停留在说教， 或灌输理论知识， 而不是让学生亲身体验、感悟， 那么是收不到多少实效的。

　　6、要注意集体心理健康教育， 也要根据学生的个体差异进行个别指导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要个别及时进行认真、耐心、科学的心理辅导， 帮助学生解除心理障碍。

　　7、要慎用心理测试和测试量表。心理测试量表、手段一定要科学， 不能简单靠量表测试结果下结论， 不能强迫学生接受心理测试， 对心理测试的结果、学生心理问题要严格保密。从事心理健康教育的教师要有职业道德。

　　四、中小学心理健康教育研究的基本目标

　　1、探寻在开展中小学心理健康教育的途径和方法， 积累切合实际的、有自己特S的开展中小学心理健康教育的经验。

　　2、研究中小学生的心理健康状况， 对不同地域、不同类型的学生心理现状进行科学的测查分析， 掌握基本情况， 并针对实际提出相应的教育对策。

　　3、对个别有心理问题、心理障碍的学生， 进行有针对性的个别咨询与辅导， 一方面帮助他们解决心理问题， 摆脱心理障碍， 调节自我；另一方面， 也积累个案， 为个案研究提供素材。

　　4、通过课题研究， 培养一批中小学心理健康教育的骨干教师， 搞好师资队伍建设， 提高广大教师的心理健康水平， 保障和推进我州心理健康教育的深入开展。

　　五、中小学心理健康教育研究的实施原则

　　1、根据学生心理发展特点和身心发展的规律， 有针对性地实施教育。

　　2、面向全体学生， 通过普遍开展教育活动， 使学生对心理健康教育有积极的认识， 使心理素质逐步得到提高。

　　3、关注个别差异， 根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导， 提高他们的心理健康水平。

　　4、以学生为主体， 充分启发和调动学生的积极性。要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。

　　5、全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中， 都应注重对学生心理健康的教育， 这是心理健康教育的主要途径。

　　6、除与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行外， 还可利用活动课、班团队活动， 举办心理健康教育的专题讲座。对小学生也可通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动， 帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法， 培养良好的心理素质。

　　7、开展心理咨询和心理辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导， 帮助学生解除心理障碍。

　　8、建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道， 优化家庭教育环境。引导和帮助学生家长树立正确的教育观， 以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

　　六、中小学心理健康教育工作误区的剖析

　　1、学校心理健康教育就是搞心理测验；

　　2、心理健康教育就是进行心理咨询；

　　3、心理健康教育就是开心理课

　　七、中小学心理健康教育研究的初步构想

　　1、中小学生心理健康维护。这是以面向全体学生为主、通过常规的教育训练来培养学生心理品质、提高学生基本素质的教育内容。具体而言， 包括: 智能训练， 即帮助学生对智力的本质建立科学认识， 并针对智力的不同成分如注意力、观察力、记忆力等设计的训练活动等； 学习心理指导， 即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识， 培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机以及学习习惯的训练、学习方法的指导等；情感教育， 即教学生学会体察和表达自己的和他人的情绪情感， 学会有效控制、调节和合理疏泄消极情感， 并进行相关技巧的训练， 如敏感性训练、自表训练、放松训练等等；人际关系指导， 即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系， 指导学生正确认识各类关系的本质， 并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则， 包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝等互动技巧以及尊重、支持等交往原则；健全人格的培养， 即关于个体面对社会生存压力及要求所应具备的健康人格品质的培养， 如独立性、进取心、耐挫能力等各方面人格素质的培养；自我心理修养的指导， 即通过训练和教导帮助学生对自己建立科学的认识， 并在自身的发展变化中始终能做到较好地悦纳自己， 如悦纳自己的优势和不足以及自信培养、良好自我形象建立等；性心理教育， 即关于性生理和性心理知识的传授与分析， 帮助学生建立正确的性别观念和对性别认同， 以及指导学生正确认识和掌握异性交往的有关知识与技巧， 如异性同学交往指导、早恋心理及调适等。

　　2、中小学生心理行为问题矫正。这是面向少数具有心理、行为问题的学生开展心理咨询、行为矫正训练的教育内容， 多属矫治范畴。具体而言， 包括学习适应问题， 主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题， 如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等问题的咨询和调适；情绪问题， 主要指影响学生正常生活学习与健康成长的负性情绪问题， 如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等情绪的调适与辅导；常见行为问题， 主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征， 如多动、说谎、打架、胆怯等行为的咨询与矫正；身心疾患， 主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应， 如神经衰弱、失眠、疑病症、神经性强迫症、癔病等身心疾患的治疗和矫正；性行为问题， 主要指由于性心理障碍而产生的各种性变态行为等的矫正与治疗， 这一问题在中小学生中出现的比例较少。

　　3、中小学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明， 人具有巨大的心理潜能， 中小学期是心理潜能开发的最佳时期。为提高民族素质， 应从小加强重视中小学生心理潜能的开发和创造力培养。因此， 心理潜能开发和创造力培养也是学校心理健康教育面向全体学生的重要教育内容， 主要包括通过特殊的教育训练活动对学生进行判断能力、推理能力、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各能力的训练和培养， 同时包括对学生自我激励能力的训练等以提高学生创造的自主意识与能动性。

　　4、中小学生心理辅导。中小学心理辅导是辅导人员运用其专业知识技能， 给学生以合乎其需要的协助与服务， 帮助学生正确认识自己， 悦纳自己， 根据自己的条件， 确立有益于个人和社会的生活目标， 提高心理机能， 消除成长中的烦恼与障碍， 充分发挥个人的潜能， 并较好地适应学习、工作及人际关系。学校心理辅导的精髓是以促进成长和潜能开发为目标， 挖掘行为下面深藏的合理需要， 系统思考影响心理行为的各种变量， 在充分尊重人的氛围中创造条件， 让当事人负责任地自己选择具有建设性的价值和行为方式， 健康成长。作为一种新的素质教育途径， 学校心理辅导可通过三条途径实施:

　　一是各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角S， 通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习， 在学科教学中渗透心理教育因素， 促进学生成长；

　　二是在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中， 通过班级活动、团队活动、团体心理辅导等活动， 使团体成长为学习型组织， 使团体的每个人在团体成长的过程中成长；

　　三是在以心理辅导、心理咨询人员为主的心理卫生工作系统中， 针对学生一般倾向性心理问题和个别、特殊的心理问题进行更深入的探索、诊断、设计和帮助。作为心理健康教育的主要途径， 学校心理辅导的基本工作取向是， 工作目标上以发展性辅导为主、治疗性辅导为辅， 方式上以团体辅导为主、个别辅导为辅， 心理结构上知行结合， 以行为主。

　　辅导分类：按辅导涉及的学生活动领域， 分为学习辅导、生活辅导、职业辅导；按辅导涉及的心理与行为的性质， 分为情绪辅导、智能辅导、人格辅导、自我意识辅导、社交行为辅导、耐挫力辅导、性问题辅导等；按辅导对象的人数， 分为个别辅导与团体辅导。

　　辅导目标：学会调适。调适包括调节与适应。“适应”处理的是人与周围环境的关系问题， 调整的重点是人的行为；寻求发展。就是引导学生认清自己的潜力与特长， 确立有价值的生活目标， 负起生活责任， 扩展生活方式， 发展建设性人际关系， 发挥主动性、创造性以及作为社会一员的良好的社会功能， 过积极而有效率的生活。

　　辅导原则：面向全体学生原则：预防与发展相结合原则。心理辅导应在学校教育的早期阶段就开始进行。心理辅导工作应取主动态势， 宜未雨绸缪， 注意防微杜渐。对于那些社会处境不利的学生、生活发生了重大变故的学生、自我期望偏高而又屡遭挫折的学生， 应及早发现征候， 重点实行早期干预；尊重与理解学生原则。尊重学生个人的尊严， 以平等的、民主的态度对待学生。尊重学生的选择。运用同感的态度和技术加深对受辅学生的理解；学生主体性原则。心理辅导要以学生需要为出发点。尊重学生主体地位， 鼓励学生“唱主角”。以开展活动为学校心理辅导的基本形式；个别化对待原则。注意对学生个别差异的了解。对不同学生实行区别对待。认真做好个案研究；整体性发展原则。树立学生全人发展的观念。不宜把心理辅导课程变成单纯的知识传授课。采用综合辅导模式。

　　辅导途径：开设以讲授为主的有关课程、开设心理辅导活动课、结合班级、团体活动开展心理辅导、在学科教学中渗透心理辅导、个别辅导、小组辅导

　　八、中小学心理健康教育研究的的重点和难点

　　本课题研究的重点是调查普通中小学生心理健康的现状， 探索中小学生常见的心理问题及其成因。本课题研究的难点是构建中小学生健康心理素质培养的模式及操作方法。

　　九、中小学心理健康教育研究的具体方法

　　1、文献研究法：组织教师加强理论学习， 尤其对本课题研究有理论支撑和有重要指导作用的文献资料， 如， 《心育论》， 《学校心理辅导实用教程》， 〈中小学心理健康教育指导纲要〉等书籍与文件。

　　2、问卷调查法：通过对学生教师、家长的问卷， 摸清学生的部分心理状况。我们拟利用自编的“中小学生心理素质调查问卷”（可以测试7个内容：学习心理， 群体心理， 意志锻炼， 品德修养， 性格特征， 情绪调节， 家庭社会环境）对中小学的学生特有的心理健康问题进行有针对性的问卷调查。

　　3、量表测量法：利用行之有效的心理测量量表对学生的心理进行较为科学， 全面的测量， 进一步分析学生的心理发展状况。我们打算采用华东师范大学周步成教授主持修订的“心理健康诊断测验”(mht)和“y．g-wr性格量表”， 两个测验都制定有全国常模， 适用我国的中学生， 具有较高的信度和效度。心理健康诊断测验的“tviht全量表”可以测试8个内容， 即学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体倾向、恐怖倾向、冲动倾向。“y．g—wr性格量表’’可以测试12个内容：即抑郁性、攻击性、 情绪变化、活动性、自卑感、细致性、神经质、思考的向性、主客观性， 专配性、协调性、社会的向性。

　　4、行动研究法：通过对精心设置的教育教学， 心育活动中学生的表现进行素材收集， 分析并加以研究。

　　5、个案分析法：确定典型研究对象， 对其行为及心理进行全程追踪调查与研究。

　　6、比较法：通过对实验班级与对比班级的比较， 从中归纳出心育所取得的成绩。

　　7、观察法：通过对研究对象的课余观察， 课外活动观察， 社会实践活动， 家庭活动的言行表现， 收集材料。

　　8、实验法：主要是自然实验法， 通过设计多种形式的心理辅导， 心理咨询或心理训练活动提高学生的心理健康水平， 探索在中小学进行心理健康教育的模式等。

　　十、省内外中小学心理健康教育研究的状况

　　近二三十年来， 许多教育专家学者和教育实际工作者从不同角度不同层面进行了学生健康心理素质培养方面的实践和研究， 积累了大量有益可行的经验， 但也存在不少的问题。概而言之， 主要存在以下问题：

　　1、理论研究比较薄弱。首先， 对心理健康教育的哲学基础几乎没有研究。哲学是心理学的重要理论基础， 缺少哲学指导的心理健康教育很难获得深层次的突破和发展。其次， 心理健康教育的基本概念和范畴比较模糊， 如心理健康教育、心理素质教育、心理辅导、心理咨询等概念需要更确切的界定， 心理健康教育的内涵与外延及其与五育（尤其与德育）的关系有待进一步澄清。

　　2、应用研究存在不足。从已发表的论文和学术会议交流文章看， 应用研究中“方法中心”现象比较突出， 即运用心理测量法的调查研究比较多。具体问题有：重复性调查多， 有新意的研究不多；对学生（尤其是初中生和小学生）的干预研究多， 对教师和家长的干预研究少；采用心理因素取向的研究比较多， 采用生理、心理和社会因素相结合的立体取向研究少；运用国外量表多， 自编量表少；横向研究多， 跟踪研究少；实证研究和人文研究相结合的少；取样范围小， 跨地区协作研究缺乏。

　　十一、《中小学心理健康教育研究》课题组成员现状

　　阮灿斌：武穴市教科所副所长， 国家二级心理咨询师， 湖北省教科所访问学者， 湖北省德育学会会员、心理学会会员， 大学本科毕业， 小学数学高级教师。湖北省地方创造教育教材《玩中学》、《做中学》副主编， 武穴市《教育科研》杂志主编， 中央教科所《教育情报参考》、中华学习网、中国教研网特邀编辑， 湖北省少先队学会会员， 《学习报》特约编辑， 《湖北教育》特约通讯员， 《黄冈日报》特约记者。多次在市级讲课比赛中获奖。先后被评为黄冈市“骨干教师”、“模范通讯员”， 武穴市“优秀党务工作者”、“模范教师”、“先进工作者”、“模范班主任”、“十佳辅导员”、“优秀晚会主持人”等称号。先后在《人民日报》、《新华每日电讯》、《国防教育报》、《党员生活》、《德育报》、《家长报》、《湖北日报》、《湖北教育》、《湖北法制报》、《黄冈日报》等地级以上报刊发表文章270多篇， 20多篇， 德育论文《浅谈隐性教育》入选《中国教育改革与发展论文选》第三卷， 并应邀参加中央教科所教育研讨会， 《浅谈学校德育管理中的“隐性教育”》在中央教科所核心期刊《教育情报参考》发表。《如何在学校德育中实践“以人为体”的教育思想》被省教育厅评为论文一等奖， 并入选论文集。创办黄冈试卷网和武穴教科网， 为武穴市教育科研网络化和中小学心理健康奠基作出了一定的贡献。

　　程伟林：大学本科学历， 学士学位， 中学高级教师， 有十几年从事高中教育教学和管理的工作经验， 理论功底深厚， 擅长计算机技术， 在教育科研和教学改革上有独到的见解， 曾在部级、省级刊物上发表研究文章多篇， 现担任湖北省武穴师范、武穴实验高中副校长， 主管教学工作， 为省级骨干教师， 有较高的研究水平和很强的组织能力。该负责人准备投入主要精力和时间， 以本课题为龙头， 带动学校教学改革和教育科研工作， 充分保证课题的实施与落实。

　　汤书祥：中学心理高级教师， 有较宽厚的教育理论功底和科研能力。孔德勇、蔡艳芳、管慧芳为部级骨干教师， 后两者也于今年被评为特级教师， 具有多年的教育教学工作科研经历， 擅长做学生思想教育和心理教育工作， 已经率先尝试在学科教学中和常规管理渗透心理健康教育。

　　郑舫：心理学讲师， 国家二级心理咨询师， 多次参加武汉大学《高考心理辅导暨潜能开发高层论坛》， 现为湖北省中小学心理健康教育课程讲师团成员， 担任高一和高三心理专题辅导教师， 创办“心灵之声”信箱， 共计收、回学生来信500余封， 接受学生面询150例， 积累大量的个案资料， 有15篇心理素质培养相关论文（文章）在省级报刊、杂志或学会上发表（13篇）或获奖（2篇）。

　　本课题主要采取实验法、调查法、比较法、行动研究法、文献研究法等方法， 并将计算机多媒体技术等手段运用到教学和课题研究之中。本课题组人员分工：⑴课题指导:刘青春 、叶平、李文鹏、姜瑛俐、张增艳；⑵课题领导小组：张增艳、刘辉云、阮灿斌、刘辉炎、项江水、吴汉松、涂国宝、雷晓青、汪德生、上官金星；⑶课题研究组：阮灿斌（组长）、张烈智、陈伟林、罗平安、孔德勇、蔡艳芳、管慧芳、汤书祥、郑舫、查成文等。

　　课题研究组负责课题研究与实验的具体组织与理论指导， 落实课题研究与实验的设备条件， 负责课题研究与实验方案的起草、申报立项、实验组织、实验管理， 资料档案服务， 中期检查与实验总结等工作。⑷课题实验组：阮灿斌（组长）、陈伟林、罗平安、孔德勇、蔡艳芳、管慧芳、汤书祥、郑舫、查成文等。具体承担本课题的教学实验和研究任务， 各学科教学方案和研究方案的实施。

　　十二、《中小学心理健康教育研究》课题工作安排及经费预算

　　主

　　要

　　阶

　　段

　　性

　　成

　　果

　　序

　　号

　　研究阶段

　　（起止时间）

　　阶段成果名称

　　成果形式

　　承 担 人

　　1

　　试验办点阶段

　　（XX.9---XX.12）

　　武穴实验高中心理健康教育研究方案

　　申请报告

　　实施方案

　　陈伟林

　　2

　　设计准备阶段

　　（XX.12---XX年.7）

　　《中小学心理健康教育研究实施方案》

　　申请报告

　　实施方案

　　阮灿斌

　　3

　　重点实验阶段

　　（XX年.9---2010.12）

　　《中小学心理健康教育研究实施细则、管理目标》

　　实验方案

　　实验总结

　　各实验点负责人

　　4

　　全面实验阶段

　　（XX年.8---2010.7）

　　《中小学心理健康教育研究综合实施方案》

　　研究与

　　实验大纲

　　阮灿斌和各点负责人

　　5

　　总结鉴定阶段

　　（2010.7—2010.2）

　　《中小学心理健康教育研究综合报告》文集

　　大纲、教材、论文

　　课题领

　　导小组

　　最

　　终

　　研

　　究

　　成

　　果

　　序

　　号

　　完成时间

　　最终成果名称

　　成果形式

　　承担人

　　1

　　2010年10月

　　《中小学生心理健康教育研究总结方案》

　　方案

　　阮灿斌

　　2

　　2010年11月

　　《中小学生心理健康教育研究优质教案集》

　　教案集

　　课题领

　　导小组

　　3

　　2010年12月

　　《中小学生心理健康教育研究优秀论文集》

　　论文集

　　课题领

　　导小组

　　4

　　2010年1月

　　《中小学生心理健康教育研究个案集锦》

　　个案集

　　郑舫

　　汤书祥

　　5

　　2010年2月

　　《中小学生心理健康教育研究报告》

　　实验报告

　　阮灿斌

　　1、工作安排

　　2、经费预算

　　经费预算总额

　　40000（元）

　　自筹

　　10000（元）

　　申请

　　30000（元）

　　经费开支项目预算

　　1. 资料费： 4000元

　　2. 调研差旅费： XX0元

　　3. 小型会议费： 3000元

　　4. 计算机使用费： 6000元

　　5. 打印费： 3000元

　　6. 成果评审费： 300元

　　7. 其他： 3700元

　　自筹经费

　　来源说明

　　通过论文评比、结集出版、培训活动、课题研究经费筹集一部分资金。

　　经费管理单位

　　名称、地址及邮编

　　湖北省武穴市教育科学研究所负责经费管理。

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