小学集体备课制度

　　今天给大家介绍的是小学集体备课制度，小学集体备课制度的详细内容:

小学集体备课制度1

　　为了做到资源共享， 集思广益， 提高课堂教学效果， 对集体备课提出如下要求：

　　一、组织形式：

　　1、以年级学科为单位进行集体备课， 双周一下午放学后开始活动（集体研究课时间由本备课组商议临时决定， 不要利用周一下午的集体备课时间， 一个月备课组至少开展一次研究课活动）。内容主要是教材教法的研究， 知识点的确定及学法指导。

　　2、全校以学科为单位进行集体备课， 研究教学中存在的问题， 积极探索新的教改思路， 交流教学中成功的教学经验。

　　3、全校语文6个备课组， 数学分一二年级、三年级、四五年级、六年级4个备课组， 英语为1个大备课组， 体育1个备课组， 艺术1个备课组。

　　二、要求：

　　1、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。

　　2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析， 使教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值， 提高教师个体灵活驾驭教材的能力， 并确定由主备人对本单元（或章节）进行初备。

　　3、以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。（主备人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。）这一过程应该真正成为师师互动的课程， 主备人介绍了设计思路以后， 其他教师可以畅所欲言， 肯定设计的精彩之处， 同时， 对有待完善之处提出合理的意见和建议， 也可提出不同的设计方案， 让大家共同品评。最后形成的教案要达到：*学目标， *学重点、难点和关键。本学期每个学科要建立单元评估制度。

　　4、在集体备课达成共识的基础上， 各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况， 在备课纸旁注部分， 对教案进行个性化的修改。

　　5、在课程教学完成后， 教师要针对教学实践写出教后感（或教学反思）。教后感要有针对性， 做到言之有物， 客观、实际地总结教学过程中， 教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足， 对今后的教学提出改进意见和建议。各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流， ， 从而真正做到资源共享， 相互促进， 共同提高， 学校每学期在备课组推荐的基础上， 组织一次教学反思录交流与展评。

　　6、教师要把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中， 努力提高课堂教学质量。

　　三、注意事项：

　　1、领导参与并检查集体备课情况， 及时督促各年级各学科认真开展好集体备课工作。

　　2、备课组长要作好记录， 期末结束时交教导处存档。

　　3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的'事， 不得迟到、早退或无故缺席。

小学集体备课制度扩展阅读

小学集体备课制度（扩展1）

——集体备课制度10篇

集体备课制度1

　　备课是上好课的前提与保证， 是提高教学效率的基础， 也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求， 进一步规范教师的教学行为， 不断深化课程改革， 培养学生的实践能力和创新意识， 特制定埭头小学集体备课制度。

　　一、集体备课的基本原则：

　　1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

　　2、全体性原则：人人参与， 真诚合作， 资源共享；

　　3、研讨性原则：围绕主题， 深入研究， 积极讨论；

　　4、经常性原则：每两周至少活动一次， 并根据实际需要进行日常性研讨， 将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常*流研讨结合起来。

　　5、互补性原则：取长补短， 集个人智慧于一体， 把集体智慧化为个人的教学行为。

　　二、集体备课的基本过程：

　　1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前， 认真钻研《课程标准》、教材， 根据教学内容， 反思教学实践， 发现教学问题， 提出改进意见， 并且写出教学简案， 为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

　　2、集体研讨。由教研组长组织， 重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选， 确定本次备课研讨的中心问题， 依托教师群体智慧研讨解决问题的方案， 并且交流各自的教学简案， 讲解设计意图， 达成共识。

　　3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上， 各任课教师既要吸收别人设计的长处， 又要根据班级水*、学生差异、自身风格完成教学预案， 做到共性和个性相结合。

　　4、教后反思。施教后对教学预案进行反思， 总结得失， 并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性， 做到言之有物。备课组（或教研组）安排时间交流教学反思， 对教学中出现的问题开展进一步的讨论， 寻找解决办法， 为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水*打下基础。

　　三、集体备课的具体要求：

　　1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。

　　严格执行集体备课制度， 按照固定的进间、地点进行活动， 教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。

　　2、强化集体备课的研究性。

　　各教研组要充分发挥研究功能， 加强对教学设计实施的研究， 不断拓宽教研组的研究领域， 拓展研究方式， 使备课与教研融为一体， 在备课中渗透教研， 通过教研来促进备课， 使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动， 提升教师的教学、科研水*。

　　3、突出教案设计的实用性。

　　教案作为备课结果的呈现方式之一， 原则上没有形式的规定， 但必要的内容不可少， 如具体、明确的教学目标， 教学流程、教学方法等， 要重在实用， 对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画， 鼓励教师个性化备课， 提倡在教案中（展）体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特S。

　　4、激发教师参与的积极性。

　　教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件， 是组织好集体备课的重要保障。要营造好学习氛围， 鼓励教师把学习渗透在工作中， 融合在备课的过程中， 在备课中提升自己的专业素养， 增加自己的文化底蕴。

　　四、集体备课的检评：

　　1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位， 把“书写教案”与“备课”区别开来。检查教师的备课， 重在检查教师在课前是否进行了充分的`知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等， 不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。

　　2、加强对备课的过程管理。学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查， 检查过程中及时记录各条建议， 帮助教师修改完善， 不断提高备课水*。

　　3、对教师备课的检查还要与*常的听课相结合， 以不断了解和检查教师备课的质量与效果， 有针对性的指导教师备好课和上好课。

　　五、具体课时教案的设计要求：

　　1、每位教师必须提前至少一周备好教案， 其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考， 并作适当修改调整， 使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水*；

　　2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素， 合理确定教学目标和重、难点， 灵活选择教学用具和教学方法， 清晰展现教学过程；对可能出现的情况尽量作一些预设；

　　3、教学后记字数不作规定， 应尽量务实；

　　4、设计教案时应对板书设计进行一定规划；

　　5、在课时教案中体现课堂作业的安排布置。

　　6、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”；

　　7、教案书写字迹工整。

集体备课制度2

　　一、 目的与要求：

　　1、通过集体备课活动进一步优化备课质量， 贯彻新课改精神， 保证优课率不断提高， 进而大面积提高教育教学质量。

　　2、通过集体备课活动， 进一步发挥骨干教师的作用， 为青年教师特别是分配教师的迅速成长创造良好的教研氛围；通过集体备课有利于发扬团结协作精神， 强化教师队伍内部的团结， 达到相互学习， 相互沟通， 相互促进， 共同提高。

　　3、我校教师人人都必须自觉服从年级组， 教研组的安排， 克服一切困难， 排除任何干扰， 准时积极参加集体备课活动。

　　4、在活动中， 每个人都必须自觉发挥积极作用， 认真钻研， 认真思考， 踊跃发言， 积极参与。青年教师在虚心向老年教师学习的基础上， 要大胆求新， 敢于创新， 有经验的教师要发挥中坚核心作用， 在不断进行课堂教学改革的过程中， 进一步丰富和深化自己的教学经验， 给青年教师以切实的帮助。

　　二、 组织与实施：

　　1、集体备课活动， 在教导处的统一规划、领导下， 由教研组会同年级组分学科进行活动。

　　2、各年级组集体备课活动， 原则上每学科每周不得少于1次， 无上限。

　　3、在各年级组组织具体实施的基础上， 教研组两周进行一次交流活动， 以促进同一学科各年级之间集体备课活动的*衡有序发展。

　　4、各教研组认为有必要进行跨年级集体备课， 可自行安排活动。

　　5、教导处每学期举行一次集体备课经验给予推广， 并形成教（科）研论文上报。

　　三、 内容与方法：

　　1、集体备课活动的内容应包括如下几个方面：

　　（1）深入研究大纲， 明确教学目的、要求， 充分认识本学科在初中阶段的教学地位。

　　（2）在深入研究大纲的同时， 在总体把握大纲要求的基础上， 对所任学科的教材进行系统的深刻的研究， 高屋建瓴地把握全程教材的知识结构， 大体框架， 以及所任教教材在全程教材中的知识作用， 连贯作用及基础作用。

　　（3）重点钻研所施教的本册教材（指一学期或一学年时间之内的教材）， 明确认识其知识点的分布情况， 本册教材的重点、难点及关键所在。在此基础上进一步深入研究各单元（章节）在全书的地位作用及其内在联系， 进而根据各章节相关内容， 合理安排教学进度、教学时间， 制订好切实可行的具有蓝图性指导作用的教学计划。

　　（4）把握并制订合理的教学目标， 教学目标的制订， 必须从宏观和微观两个方面来考虑， 首先是全册教材的教学目标， 这一目标的制订， 必须服务于教学大纲规定的目标。同时又必须是全册各章节教学目标的总要求和总体现。各章节的教学目标， 一方面必须为实现全册教材的大目标服务， 同时， 又要注意向全体学生， 具有一定的教学特S， 尊重学生的个性差异， 体现因材施教的原则。

　　（5）强化素质教育意识。坚持实施双纲备课， 在钻研教材、制订目标、研究教法的过程中， 必须时刻树立素质教育意识， 着眼于全面提高学生的素质， 注意把思想道德教育， 心理健康教育， 性格塑造教育， 创新思维教育等情商教育， 有机渗透进去， 努力促进学生肆展智力因素的同时， 非智力因素也得到发展和升华。

　　2、集体备课的方法可有如下几个方面：

　　（1）说课交流；

　　（2）挖掘教材内容；

　　（3）教学重点、难点的确定或对疑难问题；

　　（4）研究学生或研究教法；

　　（5）讨论教学措施；

　　（6）集体撰写或修改教案；

　　（7）板书的设计或课堂作业的拟定等等。

　　3、集体备课的方式可按如下程序进行：

　　（1）集体备课各人首先认真钻研所备章节的内容及学生知识基础状况， 吃透两头并确定重点、难点、教学目标及教学方法形成初步教案。

　　（2）在集体备课时， 首先进行说课交流， 然后进行讨论相互取长补短， 对自己的教案进行补充。在此基础上， 形成基本统一的教案。

　　（3）对板书的设计， 可根据各人的教学方法及特S进行设计。

　　（4）对课堂（课外）作业的设计， 在充分讨论的基础上， 做到*行班级统一作业， 允许补充或修改， 但不得超过作业总量的20%。

　　（5）在*案、统一作业的前提下， 对于教法可根据各人的教学风格和特点加以实施。

　　四、检查与考核：

　　1、各年级组按学科建立集体备课小组， 然后由教研组长负责， 将相同科目备课小组合并成备课组。将备课组组建情况上报教导处。

　　2、各备课小组都应建立台帐， 每次活动必须有记载（时间、地点、人员、内容、成果）并上报教研组， 以备检查考核。

　　3、在集体备课活动中， 凡教龄在5年以下者， 特别是在见习期内的年青教师， 必须随时做好笔记， 记下自己的心得、收获。

　　4、教导处可以对各人各组的集体备课情况进行个别了解， 抽查或进行随堂听课。

　　5、每学期末， 对集体备课情况进行初评总结， 每学年末进行总评总结， 总评结果将进入教师业务考核档案。

集体备课制度3

　　1、集体备课责任人：备课组长

　　2、集体备课的任务：

　　（1）主讲人在集体备课前做好准备， 集体备课时说课， 其他老师补充、完善。

　　（2）重点研讨：

　　①钻研教材时遇到的疑难问题

　　②如何引导学生自学

　　③学生在学习时可能出现的问题

　　④如何针对问题进行解决、归纳

　　（3）在讨论的基础上， 备课组长总结， 达到五个统一：

　　①统一进度②统一内容

　　③统一重点④统一难点

　　⑤统一训练

　　（4）确定下次集体备课的内容和主讲人

　　3、集体备课的纪律：

　　（1）备课前， 人人钻研教材， 按时参加集体备课。

　　（2）备课时， 积极参与研讨， 不做与备课无关的事情。

　　（3）不得随意变换时间和地点。

　　（4）集体备课后次日， 将集体备课记录交教科研处。

集体备课制度4

　　指导思想

　　为了实现资源共享， 同伴互促， 改变传统“独立作战”的课堂教学模式， 解决教学工作中遇到的疑难问题， 真正体现新的教学理念， 达到提高教学质量的目的， 我教研组特建立如下集体备课制度

　　一、集体备课人员：

　　集体备课由教研组组长主持召开， 指定各年级各学科备课组长分小组备课。要求所有教学的教师全部参加。

　　二、集体备课内容：

　　1、讲授教学框架、基本观点、基本理念， 应突出的重点、新意， 应解决的难点。

　　2、理论联系实际， 教学的针对性和现实性。

　　3、教学方法， 讲课艺术， 逻辑结构。

　　三、集体备课程序

　　1、备课组长按照教学计划， 择优确定主讲教师后， 由主讲教师准备讲课的内容。

　　2、集体备课首先由主讲教师介绍讲课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等， 并将一些疑难问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究， 提出改进意见。

　　3、主持人综合大家的意见， 做出最后的要求， 由具体讲课的教师按照此

集体备课制度5

　　备课是实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划， 有组织地共同制定教学计划， 分析教材重点， 难点， 并确定突破方法， 撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧， 弥补各位教师备课过程的不足， 取长补短， 提高教学的整体水*；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来， 共同提高；为更好地发挥集体备课的作用， 真正实现资源共享， 促进学校教学质量的整体提升， 结合我校实际， 特重新修定本集体备课制度。

　　一、 集体备课的组织

　　1、集体备课的时间：单周星期二中午（语文）， 单周星期三中午（数学）， 单周星期四中午（英语）， 单周星期五中午（其它科目）

　　2、集体备课的地点：年级组办公室、体育组办公室、三楼会议室

　　3、集体备课的范围及参加成员：全校所有年级、学科和全体任课教师。

　　4、集体备课的组织形式：各年级分为语、数、英备课组和其它组， 以备课组为单位， 由备课组长负责主持。

　　5、集体备课数量：每学期不少于八次， 每次为一课时一单元或一篇课文。

　　二、 集体备课的要求

　　1、制定集体备课计划。 备课组长负责组织本组的集体备课活动， 统筹安排， 严格把关， 每学期开学后， 各备课组制定出切实可行的集体备课计划并及时上报学校教导处。

　　2、教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退， 不无故缺席。

　　3、加强集体备课的目的性和计划性， 每次活动备课组长都要让老师明确重点。做到“三定、一有”即：定时间、定内容、定地点， 有记录。教师要积极支持备课组长工作， 主动承担任务。

　　4、参加集体备课活动， 应事先做好充分准备。中心发言人根据自己对教材的理解， 撰写出本次集体备课的讲稿， 要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路， 重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮流由一位教师主讲， 其他教师再作补充）。个人要认真钻研教材， 明确教学目的和要求， 熟悉教学内容， 思考教学方法， 备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨， 充分发表见解， 优化教学设计。

　　5、集体备课时要尊重同志， 畅所欲言， 相互启发， 取长补短。

　　6、同备课组备课要求做到“五统一”：教学内容统一、进度统一、重点统一、要求统一、作业统一。在“五统一”基础上， 根据各人教学风格特点和教学对象编写教案。

　　7、集体备课中要加强教育教学理论学习， 进行教学反思， 总结、交流教学心得体会， 剖析教学中实际存在的问题， 开展研究活动， 提高备课组从事校本研究的能力。

　　8、严格考勤制度， 迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

　　9、活动过程中做好资料的整理和记录工作。

　　三、 集体备课的检查及奖励

　　1、学校教导处加强对集体备课活动的检查， 要有详实记录并定期总结、评比奖励。

　　2、各备课组要全员参与， 保证集体备课时间， 无故缺席者扣发相应奖励津贴， 特殊情况不能参加当天集体备课的须向校长室请假。

　　3、备课组每一名教师每一学期都必须至少有一次担任中心发言人。

　　4、校长室、教导处和教科室通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导， 并及时反馈。

集体备课制度6

　　课前备课遵循三个步骤：

　　个人备课

　　1、钻研课标和教材：掌握新课标的要求， 明确本章（单元）本节（课）教材在实现整体目标中的地位、作用和要求。钻研教材， 掌握教材的科学、思想内容和内在联系， 明确重点、难点、“三维目标”， 落实要求。阅读有关参考资料， 了解相关的最新科研成果及当地建设实际， 加深对教材内容的理解， 扩展知识面。

　　2、深入了解学生：掌握教学对象的共性和个性学情（如学习目的、兴趣、基础、难点、疑点、自觉能力等）， 确定教学内容的多少， 深浅和进度的快慢， 做到有的放矢， 因材施教， 调动学生学习的积极性。

　　3、确定明确具体的教学目的（知识传授、能力培养、思想教育）， 选择恰当的教学方法和教学手段， 精心设计教学过程。

　　4、补充、删减或改进实验和练习、作业， 并实地演作一遍。

　　集体备课

　　1、集体备课必须在个人充分准备的基础上进行。

　　2、集体备课由学科年级备课组长主持， 要求做到“三定”：定时、定地点、定内容、定中心发言人。

　　3、集体备课时间每学科每周不得少于一课时。

　　4、集体备课的任务是经过充分研究讨论， *学目的， *学重点， 统一课时安排。研究教材中的难点及解决方法；研究教法， 交流经验；选择练习及作业题。

　　5、在集体备课中， 要充分发挥“老带新、新促老”的作用， 使之成为培养和锻炼骨干教师的基础。

　　制定课时计划（教案）

　　1、上课前每课时必须有一个独立完整的教案， 作为上课的依据。无教案不能上课。

　　2、每个教案都要求至少在授课的两天前完成。

　　3、学校校长、教导主任、教研组长要定期检查教师的教案编写情况， 并及时提出改进意见。

　　4、教案的格式应根据教学模式进行编写， 但教学有模而无定模， 不强求一律， 要体现各学科内容的特点。

　　5、每节课的教案应体现出以下几项内容：授课班级、时间和课题；教学目的、要求（包括知识、能力和教育等几个方面）；课的类型和结构步骤；教学各环节的主要内容；教学方法和手段；课上练习与课后作业；板书设计；课后记载课堂教学的经验和教训， 如：如何科学地传授基础知识；如何调动学生学习的积极性；如何增强教学的思想性；如何培养学生的自觉能力、表达能力；如何指导学习方法；如何提高课堂效率， 减轻学生课外负担等。

集体备课制度7

　　“集体备课”就是利用集体的智慧与知识， 集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补， 在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。备好课是上好课的先决条件， 备课质量的好坏， 直接影响教学效果。集体备课是教师掌握教学规律， 积累教学经验， 提高业务水*和文化水*的重要环节。因此， 在个人备课的基础上， 必须强化集体备课， 发挥群体效应。为了发挥集体智慧， 提高每一节课的教学效果和教学质量， 使每个教师的教学水*尽快得到提高， 要求每个备课组必须认真进行集体备课， 现将集体备课的具体要求规定如下:

　　一、“集体备课”的分组。

　　“集体备课”的分组原则是按校本课题分组， 这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢， 全体老师分为四个组：

　　文科、理科分别分为高、低两个年级组。

　　二、“集体备课”的原则。

　　坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

　　“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备， 这种准备可以有以下六个方面：

　　1、研究教材：按照课程标准和教学基本要求的规定， 认真钻研教材。全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围， 突出重点， 注意难点， 力求少而精。

　　2、研究学生：备课时应充分考虑班级学生的实际情况， 如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等， 还应备好学生上课时可能会提出的各种问题， 做到“胸有成竹”。

　　3、研究教法：第一、选择教学方法时， 在考虑到教学目标、教学内容的同时， 还要兼顾各个方面， 所选择的教法要富有教学哲理， 能随机应变。第二、要有创新意识。教师讲课的方式要有“新意”， 要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激发学生兴趣， 不断创设学习情境， 大胆放手让学生去探索， 鼓励学生独立思考， 给予学生宽阔的思维空间。第三、教师的语言要生动、有趣， 富有鼓动性。学生高涨的学习热情有赖于教师富有鼓动性的教学语言。

　　4、研究学法：根据教材内容以及教学目标， 选择符合学生实际的学习方法。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。通过不同的学法及不同的活动形式引导学生自学自悟、讨论交流， 鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题， 充分发挥学生自主学习的作用， 使学生真正成为“学习和发展”的主体， 变“要我学”为“我要学”。

　　5、努力开发与利用有关课程资源：为了更好地激发学生的学习兴趣， 开拓学生的视野， 我们应创造性地开展各种活动， 积极开发与利用各种与课程与课堂有关的资源为课堂教学所用为学生学习所用。

　　课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源， 例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书， 报刊、电影、电视、广播、网络， 报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演， 图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆， 布告栏、报廊、各种标牌广告， 等等。

　　6、课后对上课情况的充分反思和提出改进策略。

　　每个集体备课小组的每一次集体备课应该有一位中心发言人， 中心发言人应该在前一次集体备课中就落实下来。中心发言人提出自己的备课意见后大家各抒己见。

　　三、“集体备课”的活动要求。

　　1、集体备课实行签到抽。各教师要按照规定的时间， 按时到达指定的地点， 进行集体备课， 不得迟到或缺席。若因特殊情况， 确实不能进行集体备课， 必须提前到教导处请假， 并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加集体备课， 则必须先向组长请假， 再到教导处请假。

　　2、集体备课期间， 参加集体备课的教师要认真履行职责， 积极发表自己的见解， 不做与集体备课无关的事情， 保证集体备课的质量。

　　3、集体备课结束前， 备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好， 以便提前作好准备。

　　4、集体备课时， 备课组长要认真做好记录（或委托组员做好记录）。备课后由各组长妥善保管， 期末交教导处存档。

集体备课制度8

　　备课是上好课的前提与保证， 是提高教学效率的基础， 也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求， 进一步规范教师的教学行为， 不断深化课程改革， 培养学生的实践能力和创新意识， 特制定埭头小学集体备课制度。

　　一、集体备课的基本原则：

　　1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

　　2、全体性原则：人人参与， 真诚合作， 资源共享；

　　3、研讨性原则：围绕主题， 深入研究， 积极讨论；

　　4、经常性原则：每两周至少活动一次， 并根据实际需要进行日常性研讨， 将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常*流研讨结合起来。

　　5、互补性原则：取长补短， 集个人智慧于一体， 把集体智慧化为个人的教学行为。

　　二、集体备课的基本过程：

　　1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前， 认真钻研《课程标准》、教材， 根据教学内容， 反思教学实践， 发现教学问题， 提出改进意见， 并且写出教学简案， 为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

　　2、集体研讨。由教研组长组织， 重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选， 确定本次备课研讨的中心问题， 依托教师群体智慧研讨解决问题的方案， 并且交流各自的教学简案， 讲解设计意图， 达成共识。

　　3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上， 各任课教师既要吸收别人设计的长处， 又要根据班级水*、学生差异、自身风格完成教学预案， 做到共性和个性相结合。

　　4、教后反思。施教后对教学预案进行反思， 总结得失， 并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性， 做到言之有物。备课组（或教研组）安排时间交流教学反思， 对教学中出现的问题开展进一步的讨论， 寻找解决办法， 为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水*打下基础。

　　三、集体备课的具体要求：

　　1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。

　　严格执行集体备课制度， 按照固定的进间、地点进行活动， 教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。

　　2、强化集体备课的研究性。

　　各教研组要充分发挥研究功能， 加强对教学设计实施的研究， 不断拓宽教研组的研究领域， 拓展研究方式， 使备课与教研融为一体， 在备课中渗透教研， 通过教研来促进备课， 使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动， 提升教师的教学、科研水*。

　　3、突出教案设计的实用性。

　　教案作为备课结果的呈现方式之一， 原则上没有形式的规定， 但必要的内容不可少， 如具体、明确的教学目标， 教学流程、教学方法等， 要重在实用， 对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画， 鼓励教师个性化备课， 提倡在教案中（展）体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特S。

　　4、激发教师参与的积极性。

　　教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件， 是组织好集体备课的重要保障。要营造好学习氛围， 鼓励教师把学习渗透在工作中， 融合在备课的过程中， 在备课中提升自己的专业素养， 增加自己的文化底蕴。

　　四、集体备课的检评：

　　1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位， 把“书写教案”与“备课”区别开来。检查教师的备课， 重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等， 不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。

　　2、加强对备课的过程管理。学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查， 检查过程中及时记录各条建议， 帮助教师修改完善， 不断提高备课水*。

　　3、对教师备课的检查还要与*常的听课相结合， 以不断了解和检查教师备课的质量与效果， 有针对性的指导教师备好课和上好课。

　　五、具体课时教案的设计要求：

　　1、每位教师必须提前至少一周备好教案， 其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考， 并作适当修改调整， 使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水*；

　　2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素， 合理确定教学目标和重、难点， 灵活选择教学用具和教学方法， 清晰展现教学过程；对可能出现的情况尽量作一些预设；

　　3、教学后记字数不作规定， 应尽量务实；

　　4、设计教案时应对板书设计进行一定规划；

　　5、在课时教案中体现课堂作业的安排布置。

　　6、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”；

　　7、教案书写字迹工整。

集体备课制度9

　　备好课才能上好课， 不备课不准上课。备课是教师的自主性和创造性工作， 是教师义不容辞的职责。

　　（一）备课环节

　　1、备“课程标准”。突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

　　2、备学生需求。以学生的心理发展为主线， 预测学生可能的思维活动并设计相应对策。

　　3、备教学资源。不仅要备知识点， 更要备知识背后隐藏着的方法和过程。

　　4、写课后反思。提倡写教后记。

　　（二）基本内容

　　1、全册教材教学计划（学情概述与针对性措施、教材分析与目标设计、教学重点难点、教改教研方案、课外活动安排、差生优生辅导计划、教学进度表等）

　　2、单元教学计划（教材分析与目标设计、教学重点难点、课时安排等）

　　3、教案（课题、课型、时间、教具、教学目标、重点难点、教法学法设计、教学流程、板书设计、作业设计、教后记等）

　　（三）具体措施

　　“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要在事先写出发言稿。备课时， 在中心发言人发言后， 其它成员要充分讨论和研究。

　　“四统一”：*学目标、统一重点难点、统一作业内容、*学进度。

　　“五备”：集体备课的基本内容包括备课目标、备教材、备教法、备学法、备练习， 重点研究本学科教与学的改革与创新。

　　（四）备课步骤

　　1、学期初根据教学计划， 确定单元集体备课中心发言人。

　　2、集思广益通思路， 各备课执笔人根据备课组的意见， 提前一周研究预定的备课内容， 按照统一的格式， 分工精心设计教学预案， 力求规范、科学。然后分发到各位者手中。

　　3、博采众长写教案。在进入课堂实施教学之前， 教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课， 教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。

　　4、教后反思长经验。要养成反思的习惯， 要及时对课堂上的得失、感受、发现做记录， 加以分析与研究， 并记录在教案后面。

　　（五）教案形式

　　提倡多样化的教案形式：简案或详案、卡片式、提纲式、表格式、随笔式、备忘式、书头备课式等。

　　（六）检查考核

　　1、教研组自查、互查。

　　2、校内或上级检查。

集体备课制度10

　　为了做到资源共享， 集思广益， 提高课堂教学效果， 对集体备课提出如下要求：

　　一、组织形式：

　　1、以年级学科为单位进行集体备课， 双周一下午放学后开始活动（集体研究课时间由本备课组商议临时决定， 不要利用周一下午的集体备课时间， 一个月备课组至少开展一次研究课活动）。内容主要是教材教法的研究， 知识点的确定及学法指导。

　　2、全校以学科为单位进行集体备课， 研究教学中存在的问题， 积极探索新的教改思路， 交流教学中成功的教学经验。

　　3、全校语文6个备课组， 数学分一二年级、三年级、四五年级、六年级4个备课组， 英语为1个大备课组， 体育1个备课组， 艺术1个备课组。

　　二、要求：

　　1、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。

　　2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析， 使教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值， 提高教师个体灵活驾驭教材的能力， 并确定由主备人对本单元（或章节）进行初备。

　　3、以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。（主备人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。）这一过程应该真正成为师师互动的课程， 主备人介绍了设计思路以后， 其他教师可以畅所欲言， 肯定设计的精彩之处， 同时， 对有待完善之处提出合理的意见和建议， 也可提出不同的设计方案， 让大家共同品评。最后形成的教案要达到：*学目标， *学重点、难点和关键。本学期每个学科要建立单元评估制度。

　　4、在集体备课达成共识的基础上， 各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况， 在备课纸旁注部分， 对教案进行个性化的修改。

　　5、在课程教学完成后， 教师要针对教学实践写出教后感（或教学反思）。教后感要有针对性， 做到言之有物， 客观、实际地总结教学过程中， 教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足， 对今后的教学提出改进意见和建议。各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流， ， 从而真正做到资源共享， 相互促进， 共同提高， 学校每学期在备课组推荐的基础上， 组织一次教学反思录交流与展评。

　　6、教师要把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中， 努力提高课堂教学质量。

　　三、注意事项：

　　1、领导参与并检查集体备课情况， 及时督促各年级各学科认真开展好集体备课工作。

　　2、备课组长要作好记录， 期末结束时交教导处存档。

　　3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事， 不得迟到、早退或无故缺席。

小学集体备课制度（扩展2）

——学校集体备课制度5篇

学校集体备课制度1

　　为了能更好的搞好教育教学工作， 让集体备课成为提高课堂教学效率的有效载体， 特制定本制度。

　　（1）各教研组长要在每学期初与各备课组长制定切实可行的集体备课的计划， 并按计划进行活动， 做好记录， 学期末总结本学期的集体备课的得与失。

　　（2）各备课组在集体备课时， 应首先讨论“如何引导学生自学最有效”， 这就要求各备课组必须对教学进度和前面教学的得失情况、学生的学习情况进行深入的反馈和了解。

　　认真讨论所要传授的内容中， 学生“已经具备了哪些知识”， “哪些还比较模糊？”“学生自学时， 会遇到哪些疑难问题？如何帮助学生解决这些问题”“设计哪些合适的当堂作业与课后作业？”“使用怎样的教学手段？”等等。对已经会的就要不教或少教， 对不会的， 要考虑“如何教”， 并选取一种最好的方法去教。

　　（3）各备课组的教学案必须“每一个细节都是根据学生的‘学’来组织”撰写。

　　即：在了解学情的基础上确定学生自学的范围、自学的内容、自学的方式、自学的时间及自学的要求等。在现行的每一节课45分钟的体制下， 课堂结构大体可安排为：“先学”和“后教”控制在30分钟左右， “当堂训练”应不少于15分钟。其中“先学”和“后教”两个环节里， 完全由教师单向讲授的时间宜限于15分钟以内， 而其余的15分钟时间则用于迅速、简明的揭示教学目标和学生自学、相互讨论、质疑发问、回答教师的提问及师生交流等。必要时还可在课堂开始时， 迅速扼要的将上一节课作业中存在的倾向性问题及产生的原因、解决办法等， 为学生学习新课扫除障碍。这就是典型的“集中学、集中教、集中练”结构。但教师也可以采用“分散学、分散教、分散练”的结构， 即：学生学一点， 教师教一点；学生再学一点， 教师再教一点。但不论那种结构教师都要把每一环节（如自学、讨论、思考、读课文、做作业等）需要的时间明确的告诉学生。在教案撰写时， 请各备课组认真研究学校下发的洋思中学教学案， 并结合自己学科的特点和学生的学情等因素进行撰写。

　　（4）各备课组必须首先认真学习研究“先学后教， 当堂训练”的教学模式， 熟知模式的每一环节应该如何操作， 注意什么问题等。

　　（5）各备课组必须严格按学校统一安排的'集体备课时间进行集体备课。

　　若有变动， 备课组长必须提前通知教导主任室， 临时调整集体备课时间， 否则视为全组员各旷工两节， 具体安排为：

　　时间：周一晚、周二晚、周三晚、周四晚

　　科目：

　　1、语文、数学、英语

　　2、历史、政治

　　3、生物、地理

　　4、物理、化学

　　（6）集体备课方案确定后， 由备课组长分工轮流执笔完成撰写， 根据教师情况， 用复写纸保证人手一份。

　　（7）集体备课的教学案必须实行超周备课。即本周集体备出下周全部教学案。

　　（8）每周五放学前， 各备课组长要将本周本备课组所有教师使用的集体备课教案按授课先后顺序整理上交教导主任室。

学校集体备课制度2

　　课前备课遵循三个步骤：

　　个人备课

　　1、钻研课标和教材：掌握课标的要求中， 明确本章（单元）本节（课）教材在实现整体目标中地位作用和要求。钻研教材， 掌握教材的科学、思想内容和内在联系明确重点、难点、“三维目标”落实要求。阅读有关参与资料， 了解相关的最新科研成果及当地建设实际， 加深对教材内容的理解， 扩展知识面。

　　2、深入了解学生：掌握教学对象的共性和个性学情（如学习目的、兴趣、基础、难点、疑点、自觉能力等）， 确定教学内容的多少， 深浅和进度的快慢， 做到有的放矢， 因材施教， 调动学生学习的积极性。

　　3、确定明确具体的教学目的（知识传授、能力培养、思想教育）， 选择恰当的教学方法和教学手段， 精心设计教学过程。

　　4、补充、删减或改进实验和练习、作业， 并实地演作一遍。

　　集体备课

　　1、集体备课必须在个人充分准备的基础上进行。

　　2、集体备课由学科年级备课组长主持， 要求做到“三定”：定时、时间、定内容、定中心发言人。

　　3、集体备课时间每学科每周不得少于二课时。

　　4、集体备课的任务是经过充分研究讨论， *学目的， *学重点， 统一课时安排。研究教材中的难点及解决方法；研究教法， 交流经验；选择练习及作业题。

　　5、在集体备课中， 要充分发挥“老带新、新促老”的作用， 使之成为培养和锻炼骨干教师的基础。

　　制定课时计划（教案）

　　1、上课前每课时必须有一个独立完整的教案， 作为上课的依据。无教案不能上课。

　　2、每个教案都要求至少在授课的两天前完成。

　　3、学校校长、教导主任、教研组长要定期检查教师的教案编写情况， 并及时提出改进意见。

　　4、教案的格式不强求一律， 要体现各学科的特点。

　　5、每节课的教案应体现出以下几项内容：授课班级、时间和课题；教学目的、要求（包括知识、能力和教育等几个方面）；课的类型和结构步骤；教学各环节的主要内容；教学方法和手段；课上练习与课后作业；板书设计；课后记记载课堂教学的经验和教训， 如：如何科学地传授基础知识；如何调动学生学习的积极性；如何增强教学的思想性；如何培养学生的自觉能力、表达能力；如何指导学习方法；如何提高课堂效率， 减轻学生课外负担等。

学校集体备课制度3

　　为了进一步完善教师集体备课制度， 使集体备课真正成为促进教师专业发展的*台,结合我校教学实际， 提出如下办法。

　　一、明确集体备课的意义。

　　集体备课是学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程， 是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究， 发挥集体的智慧， 帮助教师加深对教材的理解， 拓展教学思路， 以促进教师互助合作和专业发展。

　　二、集体备课遵循的基本原则。

　　1、实效性原则。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。

　　2、全体性原则。人人参与， 真诚合作， 资源共享。

　　3、研讨性原则。围绕主题， 深入研究， 积极讨论， 浓厚教研氛围。

　　4、经常性原则。每两周活动一次， 并根据实际需要进行日常性研讨， 将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常*流研讨结合起来。

　　5、互补性原则。取长补短， 集个人智慧于一体， 把集体智慧化为个人的教学行为。

　　三、集体备课的过程管理。

　　1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前， 认真钻研《课程标准》、教材， 根据教学内容， 反思教学实践， 发现教学问题， 提出改进意见， 并且写出教学简案， 为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

　　2、集体研讨。由备课组长组织， 重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选， 确定本次备课研讨的中心问题， 依托教师群体智慧研讨解决问题的方案， 并且交流各自的教学简案， 讲解设计意图， 取长补短， 求同存异， 达成共识。

　　3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上， 各任课教师既要吸收别人设计的长处， 又要根据班级水*、学生差异、自身风格完成教学预案， 做到共性和个性相结合。

　　4、教后反思。施教后对教学预案进行反思， 总结得失， 及时对预案进行修改调整， 形成新的教学设计， 并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性， 做到言之有物。各备课组（或教研组）对教学中出现的问题开展进一步的讨论， 寻找解决办法， 为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水*打下基础。

　　四、集体备课的具体要求。

　　1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能， 加强对教学设计实施的研究， 拓展研究方式， 使备课与教研融为一体， 在备课中渗透教研， 通过教研来促进备课， 使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动， 以此推进校本教研， 提升教师的教学、科研水*。

　　2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一， 原则上没有形式的规定， 但必要的内容不可少， 如具体、明确的教学目标， 教学流程、教学方法等， 要重在实用， 对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画， 提倡教师有教学风格、教学思想、教学特S。

　　3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件， 是组织好集体备课的重要保障。改进管理方式， 实行人本化的管理， 建立宽松的、促进教师发展的教学环境， 努力提高教师的工作积极性， 为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好学习氛围， 鼓励教师把学习渗透在工作中， 融合在备课的过程中， 在备课中提升自己的专业素养， 增加自己的文化底蕴。

　　五、具体课时教案的设计要求。

　　1、每位教师必须提前一周备好教案， 其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考， 并作适当修改调整， 使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水*。

　　2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素， 合理确定教学目标和重、难点， 灵活选择教学用具和教学方法， 清晰展现教学过程， 对可能出现的情况尽量作一些预设， 在课时教案中体现课堂作业的安排布置， 设计教案时应对板书设计进行一定的规划。

　　3、教学后记字数不作规定， 应尽量务实， 针对性要强。

　　4、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。

　　六、集体备课的组织领导。

　　1、组织实施。集体备课在校长领导下由教导主任具体负责， 学科教研组长进行业务指导， 各年级指定备课组长， 由备课组长具体实施。

　　2、明确时间。教导处根据各学科的特点， 在学期初各学科要安排好集体备课时间， 每两周开展一次。

　　3、领导参与。为使全体教师重视集体备课， 学校将加大行政人员参与集体备课的力度。加强学校领导对备课组的指导， 提升教学管理水*。

　　4、资料积累和加强考核。备课组要注意资料的积累和保存， 每次集体备课都要有文字记载。学校将对围绕备课组集体备课制度的执行情况、备课组集体备课文档材料的质量、公开教学研究课的质量、对学科集体备课进行考核， 树立典型， 表彰先进， 促进集体备课走上制度化、规范化、科学化的轨道， 为全面提升课堂

　　教学质量和教师专业化水*发挥应有的作用。

　　七、具体考核细则。（月考核中占10分）

　　1、按时制定备课计划、学期教学计划、单元教学计划等学校要求的相关材料， 安排落实各项活动。若未达要求1次/人扣1分。

　　2、认真准时参加备课组活动， 集体备课活动每2周一次， 及时完成活动记录。若无故缺席或不认真记录扣2分。

　　3、在教案实施之前， 教师要结合实际进行二次备课， 二次备课可以在集体备课稿上调整， 无调整意见扣2分。

　　4、青年教师必须写详案， 未评上职称的.教师要手写教案。未达要求扣3分。

学校集体备课制度4

　　集体备课是以学科组为单位， 对所教教材内容进行分析、研究， 以求获得最优教学方法的一项教研活动。它作为个人备课的超前备课， 以此补充个人在处理教材中的疏漏。发挥集体的知慧， 选择最佳教法， 研究最佳学法。同时强化教师之间密切配合以达到水*融、整体优化的目的。

　　一、集体备课的要求。

　　1、集体备课每周一次， 星期六下午， 每次1.5小时。凡是教学人员一律参加， 学校领导分别深入到各年级组与教师一同备课。

　　2、集体备课的内容做到超前一周并写成书面材料交教导处。

　　3、集体备课要有中心发言人， 先解说， 再讲解， 然后其他人员根据中心发言人的观点、方法展开讨论研究， 同时要做好记录。

　　4、集体备课要有时间保证。迟到、早退一次扣1分， 请假扣0.5分， 旷课扣2分。对集体备课认真， 有独到见解的视其成果大小予以奖励。

　　二、所备内容应做到以下几点：

　　1、备课标、教材：以课程标准为指导， 明确课标对本单元的要求， 以教材和教参为依据， 明确课标要求在教材、教参中的体现， 同时制定出切合学生实际的教学目标。

　　2、备知识的前后联系：必须注重研究知识的系统性， 理清知识纵向发展的脉络， 横向发展的连接点。这样才能在对某一知识处理时， 设计出前有铺垫、后有渗透的教学方案。

　　3、备学生的知识储备：了解学生对新知有关的旧知识的掌握程度， 哪些旧知需要进行复习、铺垫。

　　4、备可能出现的问题：根据原有的教学经验、预测学生在学习新知识时哪些地方容易“滑倒”， 教师就在哪些地方铺上“稻草”， 做到未发而预。

　　5、备教材的重点、难点及关键；从本单元在本册教材中所处地位的宏观考虑， 要求重点、难点和关键把握准确以及如何突破。

　　6、备教学方法、学法及媒体的选择：不同的教学方法将收到不同的教学效果。教学方法为教学目标的完成起着十分重要的作用。备清本单元（或课时）采用什么样的教学方法， 选择什么媒体能适合你所用的教法， 所采用教法要符合教学内容和学生的实际， 同时交给学生的学习方法。不仅让学生学会， 而且还要让学生会学， 提高自觉性， 在培养学生能力上下怎样的功夫。

　　7、备课堂教学程序及媒体的运用：要配合教学媒体的演示备清教学的每个程序， 整个教学过程围绕教学目标、重点、难点环环相扣， 要体现以学生为主体， 教师为主导， 训练为主线， 思维为核心的原则。

　　8、备练习及家庭作业的设计：练习题的设计要突出重点， 突破难点， 抓住关键， 要有度， 严禁照本宣科。

　　9、备一节示范课：这节示范课可结合本单元的重点， 由全组人员共同讨论、研究而推出的一节示范课， 并由教研主讲人上课， 课后全组评课。

　　10、开展集体备课是教研活动的一项重要内容， 它不仅能提高广大教师的备课能力， 而且能促进教师深入探讨教学规律， 总结教学经验， 提高教师教研、教学理论水*。

学校集体备课制度5

　　为了进一步完善教师集体备课制度， 使集体备课真正成为促进教师专业发展的*台,结合我校教学实际， 提出如下办法。

　　一、明确集体备课的意义。

　　集体备课是学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程， 是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究， 发挥集体的智慧， 帮助教师加深对教材的理解， 拓展教学思路， 以促进教师互助合作和专业发展。

　　二、集体备课遵循的基本原则。

　　1、实效性原则。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。

　　2、全体性原则。人人参与， 真诚合作， 资源共享。

　　3、研讨性原则。围绕主题， 深入研究， 积极讨论， 浓厚教研氛围。

　　4、经常性原则。每两周活动一次， 并根据实际需要进行日常性研讨， 将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常*流研讨结合起来。

　　5、互补性原则。取长补短， 集个人智慧于一体， 把集体智慧化为个人的教学行为。

　　三、集体备课的过程管理。

　　1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前， 认真钻研《课程标准》、教材， 根据教学内容， 反思教学实践， 发现教学问题， 提出改进意见， 并且写出教学简案， 为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

　　2、集体研讨。由备课组长组织， 重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选， 确定本次备课研讨的中心问题， 依托教师群体智慧研讨解决问题的方案， 并且交流各自的教学简案， 讲解设计意图， 取长补短， 求同存异， 达成共识。

　　3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上， 各任课教师既要吸收别人设计的长处， 又要根据班级水*、学生差异、自身风格完成教学预案， 做到共性和个性相结合。

　　4、教后反思。施教后对教学预案进行反思， 总结得失， 及时对预案进行修改调整， 形成新的教学设计， 并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性， 做到言之有物。各备课组（或教研组）对教学中出现的问题开展进一步的讨论， 寻找解决办法， 为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水*打下基础。

　　四、集体备课的具体要求。

　　1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能， 加强对教学设计实施的研究， 拓展研究方式， 使备课与教研融为一体， 在备课中渗透教研， 通过教研来促进备课， 使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动， 以此推进校本教研， 提升教师的教学、科研水*。

　　2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一， 原则上没有形式的'规定， 但必要的内容不可少， 如具体、明确的教学目标， 教学流程、教学方法等， 要重在实用， 对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画， 提倡教师有教学风格、教学思想、教学特S。

　　3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件， 是组织好集体备课的重要保障。改进管理方式， 实行人本化的管理， 建立宽松的、促进教师发展的教学环境， 努力提高教师的工作积极性， 为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好学习氛围， 鼓励教师把学习渗透在工作中， 融合在备课的过程中， 在备课中提升自己的专业素养， 增加自己的文化底蕴。

　　五、具体课时教案的设计要求。

　　1、每位教师必须提前一周备好教案， 其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考， 并作适当修改调整， 使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水*。

　　2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素， 合理确定教学目标和重、难点， 灵活选择教学用具和教学方法， 清晰展现教学过程， 对可能出现的情况尽量作一些预设， 在课时教案中体现课堂作业的安排布置， 设计教案时应对板书设计进行一定的规划。

　　3、教学后记字数不作规定， 应尽量务实， 针对性要强。

　　4、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。

　　六、集体备课的组织领导。

　　1、组织实施。集体备课在校长领导下由教导主任具体负责， 学科教研组长进行业务指导， 各年级指定备课组长， 由备课组长具体实施。

　　2、明确时间。教导处根据各学科的特点， 在学期初各学科要安排好集体备课时间， 每两周开展一次。

　　3、领导参与。为使全体教师重视集体备课， 学校将加大行政人员参与集体备课的力度。加强学校领导对备课组的指导， 提升教学管理水*。

　　4、资料积累和加强考核。备课组要注意资料的积累和保存， 每次集体备课都要有文字记载。学校将对围绕备课组集体备课制度的执行情况、备课组集体备课文档材料的质量、公开教学研究课的质量、对学科集体备课进行考核， 树立典型， 表彰先进， 促进集体备课走上制度化、规范化、科学化的轨道， 为全面提升课堂

　　教学质量和教师专业化水*发挥应有的作用。

　　七、具体考核细则。（月考核中占10分）

　　1、按时制定备课计划、学期教学计划、单元教学计划等学校要求的相关材料， 安排落实各项活动。若未达要求1次/人扣1分。

　　2、认真准时参加备课组活动， 集体备课活动每2周一次， 及时完成活动记录。若无故缺席或不认真记录扣2分。

　　3、在教案实施之前， 教师要结合实际进行二次备课， 二次备课可以在集体备课稿上调整， 无调整意见扣2分。

　　4、青年教师必须写详案， 未评上职称的教师要手写教案。未达要求扣3分。

小学集体备课制度（扩展3）

——最新小学集体备课制度

最新小学集体备课制度1

　　为了做到资源共享， 集思广益， 提高课堂教学效果， 对集体备课提出如下要求：

　　一、组织形式：

　　1、以年级学科为单位进行集体备课， 双周一下午放学后开始活动（集体研究课时间由本备课组商议临时决定， 不要利用周一下午的集体备课时间， 一个月备课组至少开展一次研究课活动）。内容主要是教材教法的研究， 知识点的确定及学法指导。

　　2、全校以学科为单位进行集体备课， 研究教学中存在的问题， 积极探索新的教改思路， 交流教学中成功的教学经验。

　　3、全校语文6个备课组， 数学分一二年级、三年级、四五年级、六年级4个备课组， 英语为1个大备课组， 体育1个备课组， 艺术1个备课组。

　　二、要求：

　　1、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。

　　2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析， 使教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值， 提高教师个体灵活驾驭教材的能力， 并确定由主备人对本单元（或章节）进行初备。

　　3、以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。（主备人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。）这一过程应该真正成为师师互动的课程， 主备人介绍了设计思路以后， 其他教师可以畅所欲言， 肯定设计的精彩之处， 同时， 对有待完善之处提出合理的意见和建议， 也可提出不同的设计方案， 让大家共同品评。最后形成的教案要达到：*学目标， *学重点、难点和关键。本学期每个学科要建立单元评估制度。

　　4、在集体备课达成共识的基础上， 各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况， 在备课纸旁注部分， 对教案进行个性化的修改。

　　5、在课程教学完成后， 教师要针对教学实践写出教后感（或教学反思）。教后感要有针对性， 做到言之有物， 客观、实际地总结教学过程中， 教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足， 对今后的教学提出改进意见和建议。各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流， ， 从而真正做到资源共享， 相互促进， 共同提高， 学校每学期在备课组推荐的'基础上， 组织一次教学反思录交流与展评。

　　6、教师要把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中， 努力提高课堂教学质量。

　　三、注意事项：

　　1、领导参与并检查集体备课情况， 及时督促各年级各学科认真开展好集体备课工作。

　　2、备课组长要作好记录， 期末结束时交教导处存档。

　　3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事， 不得迟到、早退或无故缺席。

小学集体备课制度（扩展4）

——学校教师集体备课制度3篇

学校教师集体备课制度1

　　课前备课遵循三个步骤：

　　个人备课

　　1、钻研课标和教材：掌握课标的要求中， 明确本章（单元）本节（课）教材在实现整体目标中地位作用和要求。钻研教材， 掌握教材的科学、思想内容和内在联系明确重点、难点、“三维目标”落实要求。阅读有关参与资料， 了解相关的最新科研成果及当地建设实际， 加深对教材内容的理解， 扩展知识面。

　　2、深入了解学生：掌握教学对象的共性和个性学情（如学习目的、兴趣、基础、难点、疑点、自觉能力等）， 确定教学内容的多少， 深浅和进度的快慢， 做到有的放矢， 因材施教， 调动学生学习的积极性。

　　3、确定明确具体的教学目的（知识传授、能力培养、思想教育）， 选择恰当的教学方法和教学手段， 精心设计教学过程。

　　4、补充、删减或改进实验和练习、作业， 并实地演作一遍。

　　集体备课

　　1、集体备课必须在个人充分准备的基础上进行。

　　2、集体备课由学科年级备课组长主持， 要求做到“三定”：定时、时间、定内容、定中心发言人。

　　3、集体备课时间每学科每周不得少于二课时。

　　4、集体备课的任务是经过充分研究讨论， *学目的， *学重点， 统一课时安排。研究教材中的难点及解决方法；研究教法， 交流经验；选择练习及作业题。

　　5、在集体备课中， 要充分发挥“老带新、新促老”的作用， 使之成为培养和锻炼骨干教师的基础。

　　制定课时计划（教案）

　　1、上课前每课时必须有一个独立完整的教案， 作为上课的依据。无教案不能上课。

　　2、每个教案都要求至少在授课的两天前完成。

　　3、学校校长、教导主任、教研组长要定期检查教师的教案编写情况， 并及时提出改进意见。

　　4、教案的.格式不强求一律， 要体现各学科的特点。

　　5、每节课的教案应体现出以下几项内容：授课班级、时间和课题；教学目的、要求（包括知识、能力和教育等几个方面）；课的类型和结构步骤；教学各环节的主要内容；教学方法和手段；课上练习与课后作业；板书设计；课后记记载课堂教学的经验和教训， 如：如何科学地传授基础知识；如何调动学生学习的积极性；如何增强教学的思想性；如何培养学生的自觉能力、表达能力；如何指导学习方法；如何提高课堂效率， 减轻学生课外负担等。

小学集体备课制度（扩展5）

——集体备课工作总结

集体备课工作总结

　　总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况， 包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料， 它可以明确下一步的工作方向， 少走弯路， 少犯错误， 提高工作效益， 不如静下心来好好写写总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编为大家收集的集体备课工作总结， 欢迎大家分享。

集体备课工作总结1

　　时光匆匆， 紧张、忙碌的一学期即将结束了， 回顾这一学期的教学， 再次感悟到了教育的精彩纷呈。我们二年级备课组的每一位老师努力着、奉献着；团结协作、奋力拼搏着；用智慧与汗水精心浇灌着属于自己的那一份“责任田”， 顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现总结如下：

　　一、集体备课落到实处

　　本学期我们在学校教研组的领导下， 切实可行地开展备课组活动， 做到定时间、定内容、定形式。在活动中， 我们集体研讨课文的教学目标， 重难点， 教学流程， 课后拓展小练习等；我们互相切磋环节， 努力探究课堂最佳教学环节， 力求课堂教学的优化， 真正提高课堂教学质量。集体备课是我们备课组集体智慧的结晶

　　二、团结协作不断完善

　　有凝聚力的团队才是有生命力的， 而我们二年级语文组的蓬勃朝气也正是印证了这一点。每当有老师接到公开课的任务， 全体组员拧成一股绳。大家聚在一起钻研教材， 确定教学内容再认真分析重点难点， 设计教学方案， 制作课件。为了保证顺利完成， 我们安排老师到同年级班级试上， 然后大家再一起讨论研究， 对教案、课件进行修改完善， 尽量做到最好。

　　三、勤于研究大胆创新

　　在教研方面， 备课组成员能积极参加每周三下午的教研活动， 活动中人人能集思广益， 各抒己见， 每次都有明确的主题和详细的记录。并围绕研究课题开展教育教学工作， 形成浓厚的研究氛围。以理念更新、教学设计和课堂教学为三大着力点， 力争走出一条科学有效的教研新路。

　　四、自我反思明确航向

　　有了本学期的深入研讨， 我们组的每一位老师都在不同的角度、不同的层次得到了相应的锻炼和提高。但是， 我们也清楚地认识到了以下方面将是我们在今后的工作中需要进一步努力探索的方向：

　　1、进一步加强新课标等理论的学习， 使其更加具有针对性和实效性。

　　2、备课中更加关注教材的研读、学情的分析及教法和学法的研究， 尤其要将教学各个环节设计的意图说得更加深入。

　　3、对不同层次的学生尤其是学困生所采用教法、学法的策略研究还应更加深入、有效。

　　总之， 在集体备课中激活了老师们的思维， 促进了老师们的交流与合作， 还使教师个体和教研组集体得以快速、有效的生成和发展！在今后的工作中， 我组成员将继续努力、团结一致， 让集体备课更加扎实有效， 让各项工作也都能更上一层楼！

集体备课工作总结2

　　为了适应当前教育发展的需要， 发挥集体的智慧和力量， 加快提高整体授课水*， 从而大面积提高教育教学质量， 我们信息技术组进行集体备课， 现将本学期的集体备课工作总结如下：

　　一、进一步落实教学常规， 开展“说、讲、评”一体化教学， 充分发挥集体的教研的作用， 集思广义， 取他人之长， 补自己之短， 尽快提高化学组全体人员备课、授课水*， 大面积提高我校教学质量， 强化和规范备课。

　　二、集体备课应采取“一说、二议、三定、四行、五修”的方式。其程序如下：

　　①、将教材划分， 确定出重点与难点以及备课内容。

　　②、将内容分配给各教师， 并确定好中心发言人

　　。③、由中心发言人谈教材的处理意见， 然后由大家讨论， 最后形成教学案的核心。

　　④、对教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试作出统一的规定。

　　⑤、在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教学案， 每人精心设计一个教学案， 由全组讨论后共同使用。

　　⑥、由主讲人先行上研究课， 之后， 每人修改， 小组讨论后方可上课。

　　三、备课严格按照国家新颁布的课程标准中的教学常规及“自主、综合、拓展、创新”和“先学后教”的先进的教学思想和有关要求进行。具体应做到以下几个方面：

　　①、做到五备。

　　备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序；

　　②、体现好五点。

　　每节课研究好知识点、能力点、重难点、教育点、及“自主、综合、拓展、创新”的渗透点。

　　③、力争三定。定时间、定内容、定中心。

　　④、搞好五研究。

　　研究重点、难点、教法、学法和考法⑤、做到五统一。

　　统一目标、统一进度、统一训练、统一单元测试。

　　四、活动由备课组长负责， 每次活动不超过1小时， 记录好， 形成材料， 并注意保存和积累。

　　经过这一学期的集体备课， 我们不仅发挥了集体的智慧和力量， 而且加快提高整体授课水*， 大面积提高了教育教学质量。

集体备课工作总结3

　　一、我们的共同认识

　　备好课是上好课的前提， 而集体备课能充分发挥教师群体的作用， 有利于教师之间相互切磋教艺， 资源共享， 减少教师的劳动强度， 教师的精力更集中， 备课的质量也更高了。在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：即*学目标要求、*学重点、统一双基训练、*学进度。打破了过去那种各自为战的局面， 集体备课有效地提高了备课的质量， 促进了教师的专业化成长， 促进了学科教学质量的整体提高。所以， 我校的全体教师都能够非常积极地参与到集体备课中来。

　　二、采取的主要措施。

　　为了确保每一次集体备课的质量， 我校经过集体研究， 采取了以下措施：

　　1、定活动时间和地点。

　　把集体备课时间固定在每周三上午。一到这个时间， 全组教师都会放下手头的工作， 准时到达多媒体教室参加集体研讨活动。

　　2、定中心发言人。

　　每次集体备课， 我们都指定主备教师为中心发言人， 负责主持会议， 汇总大家的意见， 阐述自己的备课心得。每次活动临结束时， 再定出下一次集体备课的中心发言人， 提早准备。

　　三、活动的大体程序。

　　首先， 由中心发言人对下周要教学的内容进行阐述， 说说这一单元的重、难点， 分析学生情况、讲述教学思路及课件的设计。然后， 大家集思广益， 充分发表意见， 对其教案进行补充、修改。最后， 经过充分讨论后， 形成最佳的教学模式。

　　四、取得的主要成效：

　　1、教师：

　　（1）节省了时间， 减轻教师的工作量及工作强度。为教师精心研究教材教法、学习专业知识提供了空间， 把原来需要备整本教材的时间， 全部投入到一两个单位上来， 致使每一课时都成为一节展示课、精品课。

　　（2）通过集体备课的研讨， 实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中提高自身业务水*。

　　2、学生：

　　通过全体教师一年的共同努力， 学生在学习方面取得了很大进步， 效果显著。

　　由于教师的每一节课都是以《课程标准》为依据， 并经过集体备课教师充分研讨中产生， 所以在课堂教学中十分注重对学生学习的积极性及情感方面的培养， 注重营造宽松、民主、和谐的教学氛围。经过一学年的学习， 绝大多数的学生在各个方面得到不同程度的提高。“路漫漫其修远兮， 我将上下而求索”。我们将不会满足于眼下取得的点点成效， 我们将倍加努力， 积极探索集体备课的新思路和新方法。

集体备课工作总结4

　　时光流逝， 本学期又即将结束。在新课程理念指导下， 我们八年级数学集体备课组的每位老师都能兢兢业业、踏踏实实， 按照数学教研组的工作计划及学校工作计划开展工作， 现将我们一学期的工作总结如下：

　　一、制定制度， 进行操作。

　　在这个学期的数学集体备课活动中， 我们强调了集体备课的重要性， 集体备课的目的， 集体备课的计划， 展开了讨论。比如教案的流程， 教案的格式， 集体备课的时间、主备课教师的落实， 如何合理使用集体备课的教材等， 主要有：

　　1．固定时间、地点、人员。

　　2．确定了每位老师备课的内容， 以及上交时间。

　　3．固定各次备课内容。

　　集体备课时， 我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。大家有备而来， 发言踊跃， 不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师， 都自觉把个体纳入到群体中去， 集思广益， 个人素质得到充分的展现与提高。

　　4.及时反馈改进：每次集体备课时首先讨论交流上周教后感， 必要时请教学主任解难释疑。

　　二、开展备课组活动。

　　我们通过备课组集体讨论制定了教学计划和教学进度以及根据教材的内容制定在教学过程中进行德育教育的内容。通过备课组的讨论我们对教材进行大胆的删减使我们的教学更符合学生的实际。通过备课组的讨论及时解决在教学

　　过程中发现的问题、调整教学进度和要求， 尽量做到进度相同。我们备课组积极参加各层次的教研学习， 努力更新教学理念， 提高教学水*。

　　三、在集体备课中老师成长了。

　　通过一学期的集体备课， 老师们认真钻研教材， 自已先独立设计教案， 然后和大家一起审核， 老师们你一言， 我一语， 互相交流， 积极讨论， 在争议中成长了， 有了收获， 然后带到课堂去， 自已再进行加工。而且通过这样的活动， 老师有了更多交流的机会， 提供了锻炼的*台。

　　四、及时总结反思， 得到提升。

　　这个学期结束了， 每个参与集体备课的老师进行及时总结反思， 撰写了自已的案例与反思， 写出了这个学期来自已集体备课中的困惑， 还认真写出了自已的体会和总结。

　　总之， 这个学期通过备课组成员的努力基本完成了教学任务。今后我们会更加努力地共同做好各项工作。

集体备课工作总结5

　　时光的脚步在忙碌中匆匆走过， 转眼就到了期末。四年级的四位语文老师立足岗位， 勤奋敬业， 团结协作， 在这几位老师的共同努力下， 我们四年级语文备课组顺利地完成了开学初制定的备课组工作计划， 具体情况总结如下：

　　一、本学期所做的工作

　　1、开学初， 我根据中心学校要求对本年级学科组各教师承担的预案进行了分工， 每位教师都参与各个阶段的预案设计， 各位教师都能精心备课， 用心制作课件。并都在规定的时间内完成任务。

　　2、本学期在车阳河小学和桃岭小学进行了两轮集体备课交流， 听取了罗祥元老师和庞代旺老师的课， 授课教师能按备课组活动计划做好准备， 按时参加， 并收齐了教学实录， 议课记录、备课讨论记录、执教者说课稿这些材料， 按时间截点上交。

　　3、每月上报一次质量检测成绩。

　　二、活动中的典型事例

　　1、主题研究有成效。

　　活动中， 我们确定了四年级的研究内容“设计理解与表达相结合的语言训练”， 回校后结合本班实际进行了课堂实践、讨论和反思。主题研究活动促使我们在备课时仔细研读文本， 加深了对文本的理解。各位老师能围绕教学目标， 结合课文内容设计语言训练， 促使学生将课文语言内化为自己的语言， 提高了学生的表达能力。

　　2、互相互助共提高

　　我们四年级语文备课组是一个团结互助、积极进取的集体， 组内虽然只有四个人， 但是工作责任感都很强。张家群校长具有丰富的教学经验， 在遇到疑难的时候去请教他， 他总是倾囊相授；罗祥元老师虽已年过半百， 但他工作热情丝毫未减， 老当益壮， 带头上好示范课。庞代旺老师虚心求教， 他上完示范课后主动请教张家群校长， 要他传授语文教学的经验。每次活动各位教师都能把在教学中的成功之处传授给其他教师。

　　我们工作中还存在很多不足， 如：备课组活动还需提高质量、集体备课力度还需加强等， 今后我们将不断改进。

　　我们四年级备课组尽管在这短短一个学期中并未取得什么辉煌的成绩， 但我们正脚踏实地， 一步一个脚印地前进， 相信只要我们继续团结一致， 不懈努力， 一定会有更多的收获。

集体备课工作总结6

　　我们的脚步虽被困家中， 但教学的脚步却早已出发， 东城教育集团六年级的25位教师积极开展线上集备活动， 一次次集体备课时老师们分享的智慧如同这如约而至的春光一般温暖每个教学一线教师的教研之路。

　　我们的每次集体备课先提前一周统一制定所要完成的教学任务。统一时间， 统一主题， 确定主备教师， 为我们下周的集备明确了方向， 也能做到重点突出， 针对性强地完成备课任务。每次集体备课由主备老师分享课程的教学重点、难点， 以及自身在备课中的设计和心得以及迷惑之处， 最后大家集体讨论， 提出建议或分享自己的看法， 帮助达成总的方案。例如我主备的口语交际《同读一本书》随着集体备课活动的深入， 我们由一课时延伸到整个单元文章学习的听、说、读、写的各个部分。以新教材新课程理念为方向， 以培养学生语文素养的全面提高。

　　集体备好课是上好课的前提。为了充分发挥集体智慧， 集思广益， 博采众长， 真正实现了脑资源共享， 使全体教师能从单元整体上驾驭教材。通过大家的积极参与和讨论， 不断改进我们的教学方案， 以达到效果。其次， 它也能帮助了我们每位老师的不断提高。因为在讨论过程中， 老师也是向他人学习的过程， 取他人之长， 补自己之短。这就有效地避免了单个老师备课的不足之处。青年教师在集体备课的活动中不断成长， 在建议中汲取教学经验， 提升了自身的教学素质。

　　集体备课是每位教师智慧的汇集， 我们将努力让集体备课发挥成效， 达成共享。

集体备课工作总结7

　　集体备课是大面积提高课堂教学效益的必要前提和保证， 它可以充分发挥教师的群体智慧， 使教师个体在研究交流、互的思想碰撞中， 博采众长， 择善而从。10月14日， 我校在教导处、语、数教研组的具体筹划下， 开展了本期第二次集体备课研讨活动。

　　现将我校的一些做法总结如下：

　　一、总体情况

　　教师参与活动积极性高。本次集体备课， 教师积极参加， 参加活动的教师确实是带着问题， 做了充分的准备， 讨论热烈， 效果较好。集体备课程序安排紧凑。一—三年级备教案， 四—六年级备导学案。我们的活动程序是， 首先主讲人备单元教学计划的制定和课时精案的设计思想。第二步让参与教师逐一评价， 并提出自己的修改建议和抛出自己困惑的问题， 全体教师共同参与讨论解决， 不能解决的将进一步研究。最后， 胡*进行总结， 提出下一次集体备课的活动建议。集体备课研讨朴实有效。由于准备工作充分， 主讲人备课时研究教材、教参、查阅了大量的资料、研究了新课程标准和教学策略， 因此， 主讲的效果较好。

　　二、语文集体备课情况概述

　　1、活动前的准备。

　　（1）制订了切实可行的集体备课计划。

　　（2）组织全体主讲教师认真学习计划。

　　2、活动过程设计

　　（1）主备人阐述自己的精案设计。

　　（2）参与人发表自己的见解。

　　（3）找教学点（具体某一块教材内容）让教师发表见解。

　　（4）对一些板块的教材内容进行系统挖掘， 让参与教师对本块内容有全面的、系统的、准确的了解和掌握， 为搞好教学提供帮助。

　　（5）针对不同学段提出一些教学建议。

　　（6）对下次集体备课提出要求。

　　3、活动中的亮点事例举例。

　　（1）训练教师设计问题的能力。

　　在研讨四年级课文《失去的.一天》时， 教师们从多角度进行问题设计， 教师们提出了如下问题：

　　佩佳是怎么失去这一天的？

　　妈妈是怎么帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？

　　假如时间倒流， 你认为佩佳应该怎么度过这一天？

　　你是怎么利用时间的？

　　问题设计全面而精巧， 老师们也在具体的问题设计中受到了启发， 从而锻炼了教师在备课中设计问题的能力。问题的设计完成后， 我们又把设计恰当问题在教学实施中的作用， 如何提出有价值、有意义的问题， 如何对提出的问题进行选择等进行了研讨， 效果是颇佳的。

　　（2）在举行三年级集体备课时， 有的教师提出了这样一个问题：三年级的学生在习作时， 三言两语就没的写了， 一次作文也就写三、四行字， 怎么办？我们把这样一个问题引导大家反复进行思考， 发表自己的高招， 达到集集体的智慧于一身的效果， 下面是教师们支的招：

　　a有的教师说：“可就对要写的人、事、景等有教师提前出一些相关词语， 引导学生说说话， 造造句， 锻炼学生用词写话的能力， 让学生能够在写某一人、事、景时知道要用到哪些词语， 这样学生的写作思路就会打开。

　　b有的教师说：教师可在之前写一篇下水文， 启发学生对下水文进行分析， 看教师是怎样写的？分哪个方面去写？每个方面具体写了什么？是按怎样的顺序写的？用了哪些好词？

　　等到学生把这些问题对照下水文都基本懂了以后， 也就知道怎样写了。

　　c有的教师说：在写之前， 应让学生去亲自观察或参加相关活动或对某事进行了解、询问， 然后再引导学生在课堂上说说， 与大家交流， 之后， 再让学生去写， 学生就会觉得有的写了。

　　这些方法都具有实战技能， 对教师有很大帮助。

　　（3）在研讨一年级教材内容时， 我们抓住语文园地中的一个教学点：我会认， 把认识的姓涂上颜S， 引发教师广开言路， 逐一说说你对本种类型题怎样进行教学？

　　看教师们的方法：

　　A、我会先让学生在其中找自己的姓， 如果没有， 就让学生在适当的地方添上， 然后再引导学生找同桌、班内学生的姓， 认识的、对上的就涂上颜S。

　　此法很好， 能引起学生的识字兴趣， 且又联系了学习实际。

　　B、我会先让学生试读， 看看自己认识几种姓， 然后从中找出教师的姓、爸妈的姓、同桌的姓， 涂上颜S， 并把不认识的姓问同桌、问小组的同学， 如果认识了， 第二次再涂S；还有不认识的姓， 不用急， 还可以在今后的学习中认识， 等再认识了， 最后再涂上颜S， 看谁在最短的时间内能够这些姓都认识。记住了， 如果你都涂上了颜S， 可要读给教师听哟！

　　此法也很好， 一方面能引起学生识字兴趣， 另一能减轻学生负担， 让学生既轻松识字， 又能拓宽认识渠道， 可谓一举三得。

　　4、集体备课研讨中的不足之处

　　（1）有些教师在集体备课前没有对单元教材内容进行全面的研究、理解和反思， 活动时， 不能主动发言， 只能被动听述。

　　（2）对教材的重点、难点和教法点还没有真正把握好， 还是比较零散的， 抓的对教学有指导性的点不太多。

　　（3）在研讨中提出的疑难问题偏少， 也降低了研讨的针对性。

　　5、下次集体备课的努力方向：

　　（1）对准一篇课文， 研讨具体的、实用的教学方法。

　　（2）对本课的作业进行集体设计（基础的、拓展的、开放的）。

　　（3）对课改中发现的问题记录下来， 大家一起讨论解决。

　　三、数学集体备课情况

　　（一）典型问题讨论列举

　　数学一年级组重点研讨的几个数学问题：

　　1、一年级是否适合小组合作操作？

　　2、关于刚入一年级的小学升注意力不集中， 如何有效组织教学的问题？

　　数学二年级组重点研讨的几个数学问题：

　　1、关于独立思考去发现后， 是否能与他人合作交流的问题

　　2、关于回顾整理， 反思提升中， 如何引导学生进行谈收获的问题？

　　数学三----六年级组重点研讨的几个数学问题：

　　1、学校教具、学具不能满足需要的问题？

　　2、质数与合数的教学问题？

　　3、算法多样化与最优化在课堂上如何处理问题？

　　对于这些问题， 参与教师都能积极参与讨论， 献计献策， 使有疑者豁然开朗， 确实学到了新的教法， 领悟了新的教学思想， 感到这两个小时的时间很充实。

　　（二）当前的集体备课还存在的一些问题

　　任何一项活动， 都是要耗费时间和精力的， 有些教师由于认识还是不到位， 有一些消极， 不按集体备课的要求去备课， 甚至对教研活动的频繁颇有异议。认为过多的教研活动影响了教学， 打乱了正常的教学秩序， 出现消极应付现象。具体表现是， 备课中自己思考的太少， 借鉴的太多， 至于是否适用不去关心。研讨时无教学建议和教学疑问， 相关的材料不能及时学习阅读。

　　（三）今后集体备课应该注意的问题

　　希望广大教师能按要求进行集体备课， 带着研究的心态备好每一个环节的内容。主讲时主要谈单元教学计划和课时精案的设计指导思想， 为什么这样设计。参与研讨的教师要反复琢磨， 确立自己的教学设计， 对主讲人的设计， 提出修改的建议， 对自己困惑的问题要抛出来进行求助， 确实提高自己的教学， 进而提高自己的专业素质。

集体备课工作总结8

　　集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式， 是发挥教师团队精神， 集思广益， 取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧， 使教师在研究交流的思想碰撞中， 博采众长， 择善而从。本学期我们积极响应学校的号召， 开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范， 备课效益大大提高， 现总结如下：

　　一、建立备课组， 发挥集体优势

　　为了能更好地发挥集体备课的优势， 取长补短， 我们成立了集体

　　备课组。充分发挥每个教师的长处， 形成优势互补， 达到共同进步、共同提高的目的。

　　二、制定计划

　　开学初制定了详细的计划， 提出了具体的要求， 为集体备课的顺

　　利进行提供了坚实的保证。

　　三、确定任务

　　在进行集体备课时， 我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定

　　课题， 写好教案初稿， 并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员， 充分挖掘和分析教材， 并通过各种手段搜集各种有用信息， 在备教材、

　　备教法的基础上， 形成自己的观点和看法， 为发言作好充分准备。

　　四、强化参与

　　我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课—形成定案”。个

　　人备课需要个人钻研， 独立思考。集体备课强调集思广益， 相互切磋， 发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后， 个人再对集体备课的内容进行消化、吸收， 再补充， 并进行修改， 形成有自己特S的适合本班的教案。因此， 集体备课不是个人备课的简单重复， 而是个人备课的再认识， 再创造的过程， 是个人备课的深化和延伸。所以， 我校强化教师的积极参与意识， 把集体备课变成每个教师的自觉行动， 让

　　每一个教师都能真正参与到这一活动中。

　　五、共同探讨， 各抒己见

　　活动时， 首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难点等内容， 并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言， 就本课的各个部分进行深入的探讨和分析， 导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案， 并用材料加以辅助。教学重点部分， 首先由主备人陈述自己的见解， 其他人分别发言， 要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况， 同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后， 总结出既能阐释清楚课本观点， 又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分， 严格按照教学大纲要求， 集大家的智慧与一体， 分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。当讨论完毕后， 主备人负责整理和总结， 形成集体智慧的结晶。

　　六、存在的问题

　　1、由于我校教师都身负繁重的教学任务， 工作量大， 因此有的学科备课组准备的不够充分， 显得有些仓促。

　　2、有时学科主备人说课后， 听课教师或者是发言不积极， 或者是赞不绝口， 没有真正达到教研的目的。

　　七、改进办法

　　1．提高认识， 促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用， 交流使用集体备课后的收获， 使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞， 是教师共同智慧的结晶。

　　2．改革评价制度， 激发教师备课热情。

　　总之， 经过这一学期的集体备课， 大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量， 而且提高了我校整体授课水*， 大面积提高了教学质量。

集体备课工作总结9

　　匆匆忙忙， 一个学期过去了， 算不得有什么经验， 有的只是在这份工作中能多思、多想， 团结同事， 共同努力， 争取把这项工作尽职尽责地做好这样的思想和行动。在本学期中我们结合学校开展的“一三五”教学模式进行教学， 扎实深入组织全组教师地进行集体备课和主题研讨等教研活动。取得了一定成绩也存在一些问题， 现将本期的教研活动总结如下：

　　一、本学期开展的主要工作

　　1、认真落实集体备课， 将集体备课落在实处。

　　本学期进行了7次集体备课。主备教师能在“集体备课”前深入分析教材反复阅读教学参考书及有关资料。并在三天前把自己的教学设计发给组内教师。

　　在集体备课时以说课的形式介绍本课的教材分析、教学目标、学情分析、教学重、难点、教法、学法、教学准备、教学流程、作业与练习配备。主备教师能发表自己的教学设想并阐述理论依据， 经过“争鸣”， 形成共案。我们就按照共同研讨的共案来上课， 力求打造高效课堂。

　　2、本学期进行了8次主题研讨活动。主题研讨活动主题都是根据一年级学生特点而定， 在本学期的研讨中我们一年组教师找到了差距， 看到了提高了教学质量的信心。

　　3、五月份全体教师参加教研室组织的集体备课讨论部分的展示活动， 虽然取得的成绩不够理想， 但收益很大， 对以后的教研活动有很大益处。

　　二、存在的问题与改进措施

　　1、更加合理安排工作和学习的时间， 提高学习和工作的效率， 并及时反思自己。

　　2、更好地做好对学生学习习惯的培养， 提高教育教学的质量。3、逐步加强本组教研活动， 进一步完善集体备课程序， 力求达到完美。

集体备课工作总结10

　　一、集体备课的认识。

　　集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益， 将个人才智转化为集体优势， 共同提高教学质量。

　　（一）组织形式：

　　以备课组为单位， 由备课组长主持进行。

　　（二）集体备课原则：

　　坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；*学目标要求、*学重点、统一双基训练、*学进度。

　　（三）集体备课要求：

　　1、坚持“以新课标、教材为基础， 以学生的发展为宗旨”的指导思想， 树立正确的备课观， 体现新课改理念。

　　2、依据“全册备课———单元备课——课时备课”的思路， 通览教材， 明确本课（本章节）在全册中的地位和作用， 掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

　　3、了解学生的知识、能力基础、心理特点， 实事求是， 因材施教， 着力于学生的自身发展。

　　4、建立全面备课的观念， 备教案， 备教具制作和演示， 备课外知识， 切实做好上课前的所有准备工作。

　　5、发挥集体备课的作用， 要集思广益， 研究出最佳教学方案。

　　（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴， 共同提高。做到六统一：统一进度；*学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象， 自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解， 在集体备课的基础上， 进行二次备课， 使教案具有个性化特征。

　　（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解， 落实到人， 排出一学期的分工一览表， 便于教师明确任务， 提前准备， 提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论， 发表自己的独到见解， 别人的教案上必须有自己的圈点。

　　（3）备课组在规定时间内进行研讨， 由备课组长主持， 确保活动时间和活动实效， 做好活动记录， 记录每一课时的共性内容。

　　（四）集体备课好处有：

　　①有利于充分发挥集体智慧， 做到知识共享；

　　②有利于准确把握教学的重难点， 整体教学水*的提高；

　　③有利于教研活动的开展；

　　④有利于省时、省力， 提高工作效率；

　　⑤有利于资料共享， 提高教学质量；

　　⑥有利于增进老师之间的相互了解， 培植一种交流、合作、研究的学术气氛；

　　⑦有利于开发学校现有的教育资源， 推广学校优秀老师的教学经验， 缩短年轻老师的成长周期， 节减学校培训经费。

　　二、学校教师基本情况分析。

　　我校一线教师61人， 其中45岁以上的有37人， 35岁以下的有22人。教师的这种年龄状况给学校教学工作的开展带来了一定的压力。我们都知道教师这一职业人是越老工作起来压力越大， 新的课程教学理念掌握不了， 新的教材把握不够准确， 市教学策略不会运用， 教学质量不均衡， 这样一来， 严重制约了学校教学工作的发展。只有备好课， 才能上好课， 才能有效提高课堂教学质量。因此， 我校就一直探索怎样做才能使老师们备好课， 从而使学校的教学质量均衡发展。

　　三、学校的备课发展历程。

　　备好课是上好课的前提， 上好课是提高教学质量的核心。如何备课， 怎样备好课， 一直是我们深入思考的问题。我们经过十几年的努力， 探索出了一系列有效备课的可行之路， 取得了一系列可喜的成果。

　　（一）表格备课

　　20xx至20xx年， 为了规范教师的备课行为， 学校出台了表格式备课标准， 设计了与“教学过程”并列的“教学随记”栏， 让教师们在使用的过程中， 随时记下预案的得与失， 为今后教学和教案的再利用提供借鉴， 同时形成二次备课。这个时期， 学校对教师的备课要求一直是比较严格的。不论教龄长与短、教学成绩优与劣， 也不论哪个年级， 所有任课教师都必须备详案， 并要用正楷字书写。项目要齐全， 教学思路要清晰， 并且要统一按照中心校要求的备课格式备课。这一时期备课的特S是实施集体备课、写教学随记和二次备课， 成为一时的亮点， 得到了县、市教研室的充分肯定。

　　（二）活化备课制度

　　20xx至20xx年， 学校领导在调研中发现， 老师们静下心来研究课堂的时间少， 再去统一要求用正楷字写详案， 变成为了应付上级的检查而走入一个极端， 这是与备课初衷相违背的， 它直接影响了课堂教学效率的提高。于是， 通过多次召开专题会议， 多方论证、多方讨论， 最终建立了教师活化备课审批制度， 并出台了实施意见。该制度规定， 教龄5年以上、教学成绩连续两个学期获同年级前两名者， 可以自由选择自己喜欢的备课方式。这部分教师有一定的教学经验， 并且他们的教学态度是端正的、教学方法是可行的， 教学成绩是突出的， 他们的课也许早已备在了心中， 那么， 就没必要要求他们去追求形式上的东西， 非得认认真真地把自己要上的这节课的全过程写下来。因此， 学校只要求这部分教师一学期上交一篇优质教案就可以了。至于成绩不太理想， 而教的内容是与上学年相同的教师， 可进行旧案新备。在旧案的基础上找出不足之处， 加以整改。这样做， 可以省出许多写的时间来多研究教材与学生。而对于那些参加工作不满三年或教学成绩不太突出而新学期又担任新内容教学的教师， 由于他们没有成功的教学经验， 所以要求他们备详案。

　　活化了老师们的备课形式后， 广大教师们真正从机械、繁琐的抄写教案的枷锁下*了出来， 有了更多的时间与空间对自己的教学实际进行反思、研究、探索与实践， 逐步摸索出了适合自己的教学思路， 形成了自己独特的教学风格， 从而促进了教育教学质量的提高。赢得了老师们的普遍欢迎。

　　（三）五步式集体备课

　　20xx年， 在活化备课形式的基础上， 为落实课堂教学的实效性和高效率， 我们在总结已有经验的基础上， 进一步深化了集体备课活动。我们设计了操作表， 内容包括课前预习、课堂知识点、巩固练习、课堂作业及课后检测五部分。其目的是要求每个备课组重点找准每单元、每节课的知识点， 并围绕知识点设计好每节课各环节的练习题， 以使教师们在课堂教学中不偏离教学目标， 少走弯路， 从而提高课堂教学效率。

　　（四）“学案导学”式的集体备课

　　20xx年， 我们对集体备课活动进行了进一步改进：各备课组在每周的单元集体备课之后， 确定一名教师进行学案导学设计， 就是由主讲这一单元的教师确定一节本单元有代表性的内容， 事先进行精心备课， 然后再在备课组内进行讨论修正定稿， 然后按其进度确定具体的时间、地点开公开课， 所有组内成员参与听课评课， 各科教研员参与并主持活动， 所有听课人员都必须参加评课， 并写出评课意见交教研员连同活动记录一并整理存档。其目的是为同组的老师提供一个研讨交流的*台， 让老师们在研讨交流的过程中感悟课改理念的内涵， 探索应用新的教学模式， 优化课堂教学， 提高教学效率， 从而推进课堂教学改革的深入开展。

　　（五）三阶段的集体备课

　　20xx年下学期， 针对以往的集体备课和学案导学活动中许多教师缺乏应有的积极性、活动的结果缺乏应有的实效性的情况， 我们就如何抓实集体备课进行了广泛的商讨和论证， 出台了《朱家里庄中心小学集体备课实施方案》， 把原来每周六各联小教师都到中心小学来进行集体备课， 改为从周一到周五分年级组定时进行集体备课， 并且规定每次集体备课分三个阶段完成：第一阶段前置备课， 要求所有参加备课的教师充分了解单元教学内容， 找出单元知识点， 明确教学目标， 并围绕课时教学目标对教材内容进行必要的勾画和标注；主备人每单元选取一课时进行详细备课， 形成电子稿打印后， 本组人员人手一份供集体研讨。第二阶段是集体备课， 它要求充分研讨主备人的单元备课和课时备课， 准确、全面地把握单元知识点， 明确教学目标及课标要求， 准确把握重点、难点、关键， 对主备人的教学建议进行充分论证， 达成共识， 交流经验， 解决教学中的疑问和困惑。第三阶段是个性化备课。教师围绕知识点， 在集体备课的基础上结合本班学生实际和自己的思考， 形成适应本班实际具有自己教学风格的学案， 体现自己的特S。同时改进学案导学活动的方式方法， 变为一人讲、大家评， 让各备课组的老师在每单元集体备课的基础上同上一节课， 然后进行互评。这样就把所有参与活动的教师由“局外人”变成了“当事人”， 同时让所有参与的教师和教研人员一起共同会诊课堂， 找出影响课堂教学效率的主要症结， 提出解决这一症结的方式方法， 在讲评课活动中取长补短， 共同提高。

　　（六）“个人—集体—个人”三轮式的集体备课

　　20xx年下学期， 我们把原来只由一人主备一课， 然后集体研讨， 变为由备课组长将教材分单元分课时分配给各备课组成员进行前置备课， 打印后人手一份进行集体研讨， 然后经过个性化备课， 再进行使用。这样， 既确保了集体优秀资源的共享， 又体现了个人创新。然后， 校教研室将研讨后的备课稿收集整理， 建立集体备课资源库， 为以后的使用方便和备课的进一步细化、深化储备“能源”。为了确保集体备课的实效性与课堂教学的高效， 我们还要求对每个章节教学内容的备课都必须有明确的知识点和涵盖所有知识点的练习设计。这也是我校现在使用的集体备课模式。

　　四、我校现在开展的集体备课（个人—集体—个人三轮式的集体备课）。

　　（一）备课思路

　　个人初备——集体研讨——个性化教案

　　个人初备：学期初， 年级组备课组长依据教学进度表安排本组教师集体备课计划表， 教师根据组长分配任务进行前置备课（电子稿）， 备完后将电子稿打印成纸稿人手一份。

　　集体研讨：我校的集体备课时间为周一至周五每天中午的10：30——12：30， 共两个小时， 每天至少有两个备课组进行备课。备课时， 备课组长10：30在备课室清点人数， 进行考勤， 然后进行备课。备课过程由组长事先的安排顺序进行。一般情况下一按照“单元备课——课时备课”的先后顺序进行。研讨时， 先由主备人对自已所备教案的知识点、设计思路、设计意图等方面进行解说， 然后组内其他成员根据自已对教材的理解进行修订和必要的补充， 形成共性教案。同时， 备课组长还要填写《集体备课活动记录表》。

　　个性化教案：老师们的集体备课教案是以表格形式程现的。有这样几栏：教学过程、集体研讨、使用建议（个性教案）。经过前两轮的备课， 教学过程、集体研讨两个栏目已经完成。为了增强集体备课的实效性我们设计第三个栏目——使用建议。集体备课教案是备课组集体研讨的结果， 集了全组成员的智慧， 应该说知识点比较全面， 但教案里面的教学方法不一定适合所有班的教学， 因此， 我们设计了使用建议这一栏， 是让老师在使用集体备课成果时候， 再进行第三次备课， 这次备课， 老师是根据本班学生的实际性况对集体备课教案进行有效地补充和调整， 使教案更具可操作性和实效性。

　　（二）单元备课

　　单元备课一般包括以下几个方面的内容：单元教材分析、单元教学目标、单元教学重难点、教学建议、教学设想、课时分配、问题研讨。

　　（三）课时备课

　　课时备课包括以下几方面的内容：教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、问题研讨、课后反思几部分。

　　五、依托集体备课开展的教研活动。

　　（一）教材通研活动

　　教材通研也就是我们所说的全册备课， 每位教师单独进行全册备课， 往往会出现这样的问题：知识点把握不够全面、教学方法不够恰当、教材编写意图图把握不准等。因此， 我们就利用寒、暑假教师集中培训的时间组织教师进行教材通研活动。活动前， 各备课组组长安排备课任务， 确定备课主讲人， 也就是每人都要进行全册备课， 然后在教研室规定的时间内以备课组为单位进行教材通研活动， 通研的内容包括全册教材分析、全册教学目标、教学方法的选择及单元教学知识点等。通过活动， 能使年级组内所有教师准确的把握教材的编写意图， 为以后的教学打好了坚实的基础。

　　（二）专题复习研讨活动

　　专题复习研讨活动包括两个方面的内容：期中专题复习研讨和期末专题复习研讨。这两个活动的内容大同小异， 先由备课组长分配备课任务， 也就是对于复习分专题时进行备课， 一般情况下字词由一个人备、日积月累和句子由一个人备、阅读由一个人备、习作由一个人备， 每人既要备知识点， 更重要的是将知识点进行分类并总结教学方法。备完后， 将电子稿打印出来， 人手一份， 进行集体研讨。通过这样的专题复习研讨活动， 使老师们都能够有针对性的进行复习， 知识点比较全面， 能够有效促进同年级教学质量的均衡发展。

　　（三）同上一节课活动

　　活动过程：选定课题—集体备课—个人上课—评课—二次集体备课

　　同上一节课活动， 学校要求每个年级备课组每个学期都要组织一次， 活动时间由备课组自行确定， 活动时备课组要邀请学科教研员参加活动。选定课题其实就是统一课题， 然后组内成员先个人备课， 接着进行集体备课， 形成统一的集体备课教案。个人上课是指备课组内的教师用集体研讨的教案进行上课， 也就是不同的教师用同一篇教案进行上课。评课， 就是上完课后， 组内成员进行互相评课。二次集体备课， 是指在评课的基础上， 结合课堂教学实际对第一次集体教案进行必要的调整和修改。通过同上一节课活动， 推进了教师之间的相互学习和交流， 同时， 还能发现集体备课中存的问题， 进行及的整改， 为以后的集体备课更具有实效性和可操作性找到了出路。

　　六、集体备课中遇到问题及改进措施。

　　（一）问题

　　1、教师不会用微机的问题。

　　学校教师量老齡化的问题普遍存在， 对于微机， 年齡大的教师一点也不会， 学校里也进行了几次集中培训， 但效果一点也没有改观。我们学校的集体备课是表格式备课， 大部分老师不会微机是制约集体备课开展的瓶颈。

　　2、集体备课成果有效利用的问题。

　　集体备课活动开展开了， 集体研讨形成的预案也有了， 下去业务检查， 老师直接把集体备课教案拿出来， 上面一点修改的痕迹也没有， 这就表现出了集体备课成果没有得到有效利用， 迎合了大部分老师懒惰的心理。怎样做才能调动起老师把集体备课的后续工作做好， 也就是集体备课的有效利用问题。

　　（二）改进及评价措施

　　1、以备课组为单位， 加强教师微机操作的培训与指导。

　　每个备课组都选一个年轻、业务棒的教师为组长， 教研室先对组课组长进行微机操作培训， 然后由备课组对组内教师进行相关培训。备课就需要打字， 老教师打字很慢， 为了克服这一问题， 我们就教老教师上现代远程教育资源复制资源直接到表格。在这个过程中， 也有个别老教师把分的备课任务让年轻的教师帮他干， 整册教材的备课任务一分下来， 要十几课时， 一次两次的年轻教师还能抽空帮帮忙， 这么多肯定帮不过来。不备吧， 教研室又对备课组备课情况进行捆绑评价进行量化赋分， 影响了其他人的成绩。这样， 老教师就硬着头皮进行电子备课， 时间一长， 也都能用微机完成分配的备课任务。现在， 集体备课备电子稿已是一件易操作的事情了。

　　2、集体备课评价。

　　每次的集体备课， 学科教研员都要对备课组备课活动开展情况进行量化赋分， 评价内容从前置备课和集体备课两个大项所包括的10个小项进行赋分。（见操作表）这样一来， 就保证备课组在备课时， 老师都能以积极的态度参与到备课中去， 保证了备课的实效性。

　　3、个性化教案的评价。

　　个性化教案的评价是与*常的教学业务检查联系在一起的， 我们每个月都要对全校教师进行一次教学业务督促检查， 其中备课检查项目中有两项是关于个性化教案的量化赋分， 占备课总分的35%。（见表）通过评价， 能调动教师对集体备课成果的利用的积极性， 同时， 也促进了教师个性教案的形成。

　　4、学期结束时的整体评价。

　　每到学期末， 学科教研员根据*时对各组备课检查累计赋分情况进行量化赋分。备课组长的赋分， 根据累计成绩， 按3：2：1的比例进行赋分， 赋分档次：一等奖备课组长得30分， 二等奖备课组长得25分， 三等奖备课组长得20分。教师量化赋分：组课组累计成绩与备课次数的比值乘以教师数， 就是该备课组所得成绩， 然后由备课组长根据自己*时掌握的情况再对老师进行赋分。以上所有的赋分结果都会纳入教师量化总成绩。

　　七、集体备课取得的成果。

　　（一）集体成果被《*教师》报道

　　我学校的集体备课成果在《*教师》20xx年第8期以《放歌蒙山沂水间》为题头条报道。

　　（二）建立起电子备课库

　　我们现在已经建立起了各年级上下册的集体备课资源库。

　　（三）集体备课教案的再利用

　　对于老师手中集体备课教案， 学期结束后， 让教师按照教材的先后顺序分单元装订成册收集上来， 进行再利用。

　　（四）课时自主检测题

　　针对老师们提出的书面作业知识面匮乏、对教学反馈不够全面的建议， 我们以备课组为单位对每篇课文设计了课时自主检测题， 来巩固课堂教学效果。现在已经建立起了1—6年级下册课时自主检测题库。

　　八、集体备课的思考与困惑。

　　争取通过集体备课来促进教学质量的均衡发展、整体推进教师专业成长的目的， 到现在还没有明显改观。到底应怎样做才能充分发挥集体备课的作用？一直是我们探讨的问题。

集体备课工作总结11

　　本学期我校开展了集体备课活动， 在这一次的活动中， 我们强调了集体备课的重要性， 集体备课的目的， 集体备课的计划， 展开了讨论， 比如教案的流程， 教案的格式， 集体备课的时间， 每个人承担的任务， 如何合理使用集体备课的教材。在体备课中， 我是一个组织者， 又是一个参与者。现将这个学期的集体备课工作做一个阶段总结。

　　一、制定制度， 进行操作

　　1、固定时间、地点、人员：全体教师参与， 每月组织3次， 在集体备课室进行集体备课。

　　2、安排人员整理， 确定了每位老师备课的内容， 以及上交时间。

　　3、固定各次备课内容：为了减少盲目性， 开学初， 我们就组织一次全科性集体备课， 主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题， 确定备课内容、人员安排。

　　4、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验， 总结教训， 我们要求老师一课一反思， 记下课堂发生的事件， 每次集体备课时讨论交流。

　　二、重视理论联系实际， 备课为课堂服务

　　提高集体备课的实效， 目的在于提高教师的专业水*， 把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际， 我们不仅停在纸上， 在集体备课中展现自已的特S， 每个老师都通过集体备课提升了自己的水*。上完课后， 老师们进行了热烈的讨论， 充分肯定了这节课的优点， 同时提出了意见。从课堂来看， 集体备课是有质量的， 集合了大家的智慧， 同时也展现了个人的特S。

　　三、在集体备课中老师成长了

　　通过一个学期的集体备课， 老师们认真钻研教材， 自已先独立编写教案， 然后给大家一起审核， 老师们你一言， 我一语， 互相交流， 积极讨论， 在争议中成长了， 有了收获， 然后带到课堂去， 自已再进行加工。通过这样的活动， 老师有了更多交流的机会， 提供了锻炼的*台。这就是活动中老师们成长了。

　　四、及时总结反思， 得到提升

　　这个学期将近结束， 每个参与集体备课的老师进行及时总结反思， 撰写了自已的案例与反思， 写出了这个学期来自已集体备课中的困惑， 还认真写出了自已的体会和总结。

　　总之， 这个学期通过各备课组成员的努力基本完成了教学任务。今后我们会更加努力地共同做好各项工作。

集体备课工作总结12

　　本学期我们采用集体备课的方式进行备课， 具体情况如下：以学科年级为单位， 安排一老师执笔该章节的教案， 每月本组老师一起讨论下一周上课内容,重点、难点， 注意点， 学生易出错的地方等等 教师领到教案后,根据本班情况对教案进行适当修改。使用后感受如下 ：

　　首先， 开展及时,对教学工作十分有利。

　　集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。即每月一次集中集体备课， 都有执笔教案老师作为中心发言人， 主讲这一周的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解， 发表自己的看法， 提出自己的建议， 最后大家讨论， 形成授课思路。之后， 老师自己再根据自己的特点， 自己学生的情最况， 加以修改， 形成既有共性、又有个性的备课模式。主题发言人一般由本组成员教案执笔者担任， 所有教师都是参与者。这提高教育教学质量和突出教学工作的核心。

　　其次， 新老互相启发，  充满集体智慧。

　　集体备课的对象是本镇同轨的同行， 因此， 要求教师在备课时， 不仅要设计好备课方案， 还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图， 同时， 还应列出自己在教学工作中的困惑， 供集体议课时交流、研讨。通过采取主题发言人主讲制度， 骨干教师、学科带头人备课制度， 缩小教师在教学水*、能力上的差异， 克服了对课程标准把握不准， 对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放， 可从中获得启发， 交流经验， 并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改， 从而获得提高。尤其， 对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。

　　再次， 突出创新， 经验宝贵。

　　集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到， 集体备课可以使教师们在标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时， 我们鼓励教师注意保持个人特S， 体现个人风格， 并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新， 通过对教材中的疑点、难点问题， 以及教师们关心的问题， 共同进行细致的探讨， 集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备， 充分调动了全体教师的积极性和主动性， 使老师们对教材有了更深刻的理解。

　　总之， 实行集体备课， 发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课， 又要有自己的个体备课， 做到资源共享、优势互补。同时， 集体备课的开展， 可以促使青年教师尽快成熟起来， 也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

　　但是， 每月大家聚在一起困难很多， 建议可以改成网上集体备课， 每个年级申请一个qq群， 大家都戴上耳机每周可以固定一个时间进行一次讨论。这样既节省时间， 又及时讨论。

集体备课工作总结13

　　备课是教师处理教材的形式， 是教学工作的基本环节之一， 也是课堂教学取得成功的基本保证。一个学期以来， 我们语文备课组在教导处领导的带领下， 全组教师坚持学习教育、教学理论， 结合新课改的实施要求， 积极参加教研活动， 在传统备课形式的基础上， 融入新的教学理念， 群策群力， 集思广益， 坚持做到了“一个重视”、“一个优化|”、“一个反思”。现对本学期语文集体备课组工作总结如下。

　　一、重视学习语文科新课程标准， 转变教学观念。

　　我们语文备课组利用双周三下午的教研活动时间， 组织全组语文教师认真学习语文科新课程标准， 掌握课程的基本理念：全面提高自身的语文素养， 正确把握语文教育的特点， 积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式， 努力设计出开放而有活力的语文课教案。通过学习、交流、探讨， 老师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名优秀语文教师十分不易。语文学科涉及的知识面广泛， 它对教师提出了更高的要求， 因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了， 改革教学模式势在必行。我们*时积极开展个人间的合作研讨， 交流教学经验， 共同讨论教学问题， 搜集相关教学资源， 努力提高备课、上课质量。

　　二、优化教学过程， 提高课堂教学质量。

　　教学质量是学校教育的生命线。我们备课组全体老师十分重视向课堂40分钟要质量。我们语文组教师互相取长补短， 互相切磋， 共同探讨， 在备课探讨时， 我们能做到用心听， 着重提出值得探讨的问题：统一重点、难点；启发引导语言的设计；每位教师都毫无保留的说出自己的观点。在上课前， 再结合自己学生的特点， 因材施教， 体现个人的特S， 作好第二次备课。老师们结合研究课题， *时积极参加学校组织的各种教研活动。承担备课任务的教师严格按备课计划， 认真钻研教材， 尽心设计教学方案， 高效率地完成备课任务。学生的成绩凝聚着我们几位老师*时辛勤耕耘的汗水， 显示了我们备课组集体的力量。

　　三、不断反思自我， 不断充实提高。

　　我们语文备课组每位教师都十分注重自我提高， 组内每一位教师都能按时完成教学任务， 认真写好教学反思、教学后记， 认真落实观课、议课活动， 在观课、议课活动中， 取长补短， 不断提高自己的业务水*， 使自己在学习中成长， 在反思中提高， 做到教学相长。实施集体备课以来， 我们组几位教师都认为：集体备课效果不错， 收获颇深。每位教师能力毕竟有限， 通过集体备课我们可以互相促进、互相提高。另外， 这样节省了很多时间， 我们可以来干更多的事。学生也在教师集体备课的影响下， 也开始了一些原来没有的活动：如打破班的界限交流， 问别班老师题等。

　　总之， 我们语文备课组成员成了一个密不可分的整体， 一个向上的整体。虽然我我们做了很多， 但工作中还有许多不尽人意的地方， 如何提高课堂教学质量， 如何培养和提高学生各方面的素质， 为自己树立更高的目标， 不能安于现状， 得过且过， 要多思考， 多反思， 在语文教学实践中鞭策自己不断进步， 这将是我们语文老师永远追寻的目标。

集体备课工作总结14

　　改革课堂教学， 备课是重要环节， 集体备课更是教师之间互相交流教改信息， 探讨教学方法， 切磋教学艺术的一项重要措施。

　　一、定备课内容、时间和中心发言人

　　集体备课强调个人在独立钻研教材、大纲基础上集体交流。为了增强集体备课的实效性， 学期初要按照教材确定集体备课内容， 并把重点备课任务合理分解， 落实中心发言人和备课时间， 排出一学期的集体备课一览表， 便于教师明确任务， 提前准备（本学期要求第一章的第一节进行集体备课）。

　　二、要突出“研究”

　　1、集体备课要从教学思想的树立、大纲的领会、教材地位的评析、教材分析处理， 教学目标的确定、教法的选择、课堂教学结构的确定、教材编写意图、教学设计的策划等方面进行深入研究， 特别是研究教学如何体现素质教育的要求。

　　2、集体备课即要研教又要研学， 从教与学两个方面设计和组织。不仅要研究教师教什么， “怎么教”， 还要研究学生如何运用学法积极主动学习。

　　3、确定中心发言人， 为的是提高备课质量， 而不是一人备课， 集体模仿。每一位教师都要独立钻研教材、大纲， 在集体备课中积极参与与讨论， 发表自己独到的见解， 不能当“听客”和“看客”， 更不能用别人的教案。

　　三、要鼓励教师*思想， 大胆创新

　　课堂教学是极富创造性的劳动， 没有固定模式， 需要灵活运用教学方法， 不同的教师有不同的个性， 不同的学生有不同的学习方法， 只有根据各班学生的具体情况， 充分发挥教师的创造性， 才能收到好的效果。集体备课的意义在于教师之间通过探讨和交流， 取长补短， 提高认识， 更好地发挥每个人的教学特S。因此不可机械强调课时、内容、教法、作业等绝对统一。

　　四、注重集体备课的多样性

　　集体备课的形式应灵活多样， 即有集中， 又有分散。除了同年级同学科集体备课， 还可不同年级同学科大组备课， 或同年级不同学科集体备课， 特别要注重学科之间的交流、沟通。

集体备课工作总结15

　　为了做到资源共享， 加强教师间的合作与交流， 体现同伴互助、互学的精神， 充分发挥集体备课的优势， 我校本期实行了集体备课。现对该项工作总结如下

　　本期我校的集体备课是按“备前研讨形成教案教案调整、实施教学课后反思、总结”这几个环节进行的。

　　备前研讨：集体备课前1—3年级教师共同对三年级语文《和时间赛跑》进行教材内容分析， 讨论这一课的教学重点、难点、教学方法、教学过程的设计等。

　　形成教案：主备教师张老师在集体讨论的基础上， 将集体讨论的意见整理， 进行了教案设计。

　　实施教学：张老师教师利用集体备课教案， 根据教师本人特点和所任班级的学生情况， 再运用于课堂教学。

　　课后反思、总结：课后， 对教学情况进行了反思、总结。

　　本期的集体备课体现了以下优点：

　　1、不同年级教师加强了合作与交流， 互相学习， 共同研究， 充分发挥集体的智慧和力量。

　　2、备课改革从实际出发， 解决实实在在的问题， 让备课为上课服务。

　　3、教师把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的研究性学习活动， 积极参与， 在研究中发现问题， 解决问题。这有助于教师成为研究型教师， 使教师队伍成为研究型教师群

小学集体备课制度（扩展6）

——小学集体备课计划 (菁选3篇)

小学集体备课计划1

一、指导思想

根据县教研室和学校教导处工作安排， 以新课程改革的精神为指导， 通过开展集体备课活动， 加强教师间的交流与合作， 促进备课与上课的一体化， 实现集体备课与教科研活动的有机结合， 使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程， 从而大大提高教师的业务素质和理论水*， 全面提高教学质量。

二、主要措施

1.学校成立集体备课科研领导小组。由分管校长任组长， 分管主任、教研组长、备课组长任成员， 负责集体备课的领导及研究工作。

2.以年级学科为备课组， 成立备课组长负责制， 由备课组长主持具体学科的备课工作， 备课组长安排如下：(略)

3.各学科备课组要制定具体可行的集体备课计划， 内容包括：本学期集体备课研究的目的， 集体备课的任务要求， 集体备课的时间、地点、课题、主备人等上报教导处。

4.集体备课的基本内容

集体备课要做到“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序;“四定”：定时间、定地点、定主讲人、定题“五研究”：研究重点、难点、教法、学法、作业设计。

5.集体备课活动由备课组长负责组织,每周活动一次,艺体组每两周一次,每次45分钟.具体时间安排:每周星期一上午(8:00---8:45)一、三年级数学， 下午(课外活动时间)一、三年级语文;星期二上午二、四年级语文， 下午二、四年级数学;星期三上午五、六年级数学， 下午五、六年级语文;艺体组星期四下午。地点在各自办公室。要求各备课组每次活动做好记录， 形成材料， 以备检查。

6.安排专人督促检查

为了确保此项工作落到实处， 教导处安排专人在研讨时间到各组检查， 并将检查结果纳入对年级的考核。

小学集体备课计划2

新学期伊始， 在新一轮的课程改革实施中， 为把集体备课制度化、规范化， 使之成为支持教师转变观念、自觉运用新的教学理念、转变教师教学行为的支撑点， 我们在课程改革的同时也在各组实施集体备课。集体备课是学科教研的基本形式， 是提高教师备课能力和上课水*的有效途径， 是大面积提高教学质量的重要突破口。开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛， 能够及时推广优秀教师的教学经验， 缩短年轻教师的成长周期， 促进教学质量整体提高。为把我校集体备课工作落到实处， 真正发挥集体备课的作用， 根据我校本学期工作计划要点， 现将集体备课实施意见制定如下：

一.各组要制定集体备课计划。

二.具体操作：集体备课包括四个基本环节：

个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。

(一)个人初备

1.在个人初备时， 一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料;一定要突出重点， 抓住关键。同时教师还要深入了解学生， 研究学生的智力因素(知识水*、能力水*)， 又要研究学生的非智力因素(学习兴趣、态度、习惯)以便有的放矢的进行教学。

2.每位教师必须写出备课提纲， 分析教材所处的地位及前后联系;明确教材的编写意图并确定教学的三维目标;分析教学的重点、难点和关键， 提出具体的教学目标。

3.每位教师都要努力提出独创性的设计方案， 以便资源共享。

4.每位教师应提出自己有疑问的地方， 以便集思广益， 攻克难点。

(二)集体研讨

教师在集体备课时， 安排好备课内容和中心发言人， 让每个教师都心中有数。这样， 每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时， 老师们也可以讨论下周上课内容中、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等。大家有备而来， 发言踊跃， 不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师， 都要自觉把个体纳入到群体中去， 集思广益， 个人素质得到充分的展现与提高。要分别陈述各自的备课方案， 例如采用“说课”的形式进行比较， 以便扬长避短， 统一思想， 达成共识。力求做到三个统一：即*学进度;*学重点难点;统一阶段测试(练习)。提倡“统一”不是“一刀切”， 应根据教学的具体情况， 经集体分析， 做出合理安排。

(三)修正教案

教案应避免千篇一律， 否则就丧失了个性。教师在三个“统一”的基础上， 根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力， 对教案进行修正， 以便具有更强的针对性。不管是课改年级， 还是非课改年级， 集体备课都应以新课程理念为指导， 让学生自主探索、感悟、体验， *等地对话与交流。要在学生学习的弱点与知识的缺陷点上下功夫， 突出重点、化解难点、填*弱点、克服缺点， 在课程目标、教学流程、学生活动上反复推敲， 创造出一个个精品教案。

(四)课后反思和交流

如果说课前的精心准备能保证老师们上好一堂课， 那课后的教学反思能帮助我们一辈子上好课。

一堂课可能成为成功的经验， 也可能成为失败的教训， 将教学感受及时记录下来， 这是最有价值的第一手资料， 既可以及时纠正错误， 传播经验。对自己的教学工作进行及时反思， 自我监督， 回顾得失， 积累经验， 避免少走弯路， 不断改进自己的教学， 使自己的教学艺术日臻完善。

三.集体备课的时间按排：

时间(每周三下午)

地点

内容

第1周

科艺楼三楼

讲解备课要求、分组定住备人

第4周

语文组：一楼办公室

徐丽分析近时间备课情况

数学组：二楼办公室

张海燕分析近时间备课情况

英语组：南三楼

王家丽分析近时间备课情况

第9周

科艺楼三楼

教导处总结备课情况

第12周

语文组：一楼办公室

集体备课：主备人发言、大家交流讨论

数学组：二楼办公室

英语组：南三楼

第14周

语文组：一楼办公室

数学组：二楼办公室

英语组：南三楼

集体备课：主备人发言、大家交流讨论

第17周

语文组：一楼办公室

数学组：二楼办公室

英语组：南三楼

集体备课：主备人发言、大家交流讨论

小学集体备课计划3

　　一、指导思想

　　根据县教研室和学校教导处工作安排， 以新课程改革的精神为指导， 通过开展集体备课活动， 加强教师间的交流与合作， 促进备课与上课的一体化， 实现集体备课与教科研活动的有机结合， 使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程， 从而大大提高教师的业务素质和理论水*， 全面提高教学质量。

　　二、主要措施

　　1.学校成立集体备课科研领导小组。由分管校长任组长， 分管主任、教研组长、备课组长任成员， 负责集体备课的领导及研究工作。

　　2.以年级学科为备课组， 成立备课组长负责制， 由备课组长主持具体学科的备课工作， 备课组长安排如下：(略)

　　3.各学科备课组要制定具体可行的集体备课计划， 内容包括：本学期集体备课研究的目的， 集体备课的任务要求， 集体备课的时间、地点、课题、主备人等上报教导处。

　　4.集体备课的基本内容

　　集体备课要做到“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序;“四定”：定时间、定地点、定主讲人、定题“五研究”：研究重点、难点、教法、学法、作业设计。

　　5.集体备课活动由备课组长负责组织,每周活动一次,艺体组每两周一次,每次45分钟.具体时间安排:每周星期一上午(8:00---8:45)一、三年级数学， 下午(课外活动时间)一、三年级语文;星期二上午二、四年级语文， 下午二、四年级数学;星期三上午五、六年级数学， 下午五、六年级语文;艺体组星期四下午。地点在各自办公室。要求各备课组每次活动做好记录， 形成材料， 以备检查。

　　6.安排专人督促检查

　　为了确保此项工作落到实处， 教导处安排专人在研讨时间到各组检查， 并将检查结果纳入对年级的考核。

制度,小学

　　以上就是“小学集体备课制度”的论述。

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