初中化学教学教案模板（精选5篇） 初中化学教学设计模板

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第1篇：初中化学教案

　　初中化学教案：九年级化学《氢气实验室制法》教案

　　教学目标 知识目标

　　使学生掌握实验室用金属和酸反应制取氢气的化学反应原理， 初步了解实验室制备实验的一般思路和方法；

　　了解置换反应的概念， 对给定反应物、生成物的化学反应， 能初步判断反应类型；

　　根据气体的性质， 学会判断气体收集的方法。能力目标

　　培养学生的观察能力， 通过观察了解启普发生器的工作原理， 并根据其原理， 用易得廉价的简单实验仪器， 自行设计制备氢气的简易装置。情感目标

　　通过对氢气纯度的检验， 使学生了解点燃可燃性气体之前， 需要进行验纯的必要性， 加强对学生进行安全教育。

　　教学建议

　　本节课是元素化合物的基础知识课， 难度虽不大， 但知识面广， 这些知识是后续教学的基础。

　　1.准确 恰当地抓住教学目标， 本节课要抓住置换反应的概念和氢气的实验室制取装置等主要内容， 紧紧围绕这些知识的形成过程进行教学活动。因此教学目标应具体、明确， 教材处理详略得当， 紧紧围绕教学大纲的规定和教材内容的要求， 重视能力培养和养成教育。

　　2.教学内容应有序、合理

　　教学过程从水的电解产物和氧气的有关知识开始， 可以用计算机等媒体放映“氢气的用途”资料片， 导出新课。再通过实验， 师生共同讨论， 建立置换反应的概念， 同时简介原子团的知识。在此基础上， 结合实物展示， 巧设问题， 由简到繁， 从易到难， 根据仪器药品， 让学生在课堂上设计出一套制氢气的合适装置， 通过设计实验， 一可培养学生的动手、动脑的能力， 二可增强他们学习兴趣， 三可巩固已学知识。

　　3.优选教学方法， 教学手段多样化

　　本节教学方法是实验探究法， 以实验为前提， 通过实验观察， 实物展示和录像、计算机、投影等电化教学手段， 集实验、讨论、讲述、讲解、归纳、练习为一体， 这种方法既充分体现了以实验为基础的学科特点， 又体现了教为主导， 学为主体二者统一的教学原则。

　　4.重视能力培养， 注意养成教育

　　本节教学应灵活运用多媒体教学手段， 通过实验或启发性、探究性的问题， 激发学生的学习兴趣， 增加学生动眼、动手、动口、动脑的机会， 培养和发展学生观察、操作、思维与自学等多种技能和多种能力。同时， 教学中每一个知识点都是以已有知识或化学事实、探究性问题开始， 通过实验观察、引导思考、讨论、自学等多种方式， 突出对学生学习过程的指导， 教给学生学习方法和思维方式， 这样有利于逐步建立有效的学习方法， 养成良好的学习习惯。此外， 教学中还可结合“氢气的发现史”和“制氢发生装置”的分析讨论， 以及知识的迁移过程， 同时向学生进行辩证唯物主义认识论和科学态度、科学方法的教育， 这些都有利于对学生进行素质教育。

　　教学设计方案

　　早在十六、七世纪的时候， 有好几位科学家都发现了金属跟酸反应能产生一种可燃性的气体——氢气。直到现在， 氢气的实验室制法仍然选用金属跟酸反应。那么用哪种金属， 用哪种酸为最好呢？

　　一、验室制取氢气的原理：

　　（实验）取四支试管， 分别向其中加入镁条、锌粒、铁钉、铜片， 然后向试管中加入等量的同种稀硫酸， 观察产生气体的速率。

　　（现象）稀硫酸同时与Mg、Zn、Fe、Cu接触， 实验现象是：Mg与稀硫酸反应剧烈， 锌与酸反应， 产生氢气的速率较快， Fe与稀硫酸反应很慢， 铜与稀硫酸接触， 没有明显现象。

　　实验室制取气体， 要求便于操作和收集， 而Mg反应速率过快， 不方便收集；Fe反应速率过慢， 因此常选用锌为最合适。

　　二、实验室制取氢气的装置和收集方法 1．

　　制备装置：

　　完整的气体制取装置包括发生装置（即发生反应生成该气体的装置）和收集装置两部分。

　　气体发生装置的确定， 要依据反应原理， 特别是反应物的状态和反应条件。实验室制取氢气所用的锌是颗粒状固体， 所用的稀硫酸呈液体， 常温下两种药品接触即可发生反应。由此可见， 只需用容器将锌和稀硫酸盛放在一起， 并将产生的氢气通过导管导出即可。因此组装发生装置应包括盛装药品的反应容器（大试管、广口瓶、锥形瓶、烧瓶等均可）， 用于封闭反应容器口的胶塞， 穿过胶塞用于导出氢气的玻璃导管（用试管或烧瓶作反应容器时还需用铁架台固定）。这种装置是最简单的氢气发生装置， 如下图（A）、（B）所示。

　　（A）

　　（B）

　　（讨论）但这种发生装置的缺点是必须当锌和稀硫酸中至少有一种完全反应后该反应才能停止， 如何使制取气体的过程连续呢？

　　实验中常加一长颈漏斗， 通过长颈漏斗分次加酸来控制反应， 如下图所示。

　　长颈漏斗下部必须浸泡在酸液中， 为什么呢？

　　此时将导气管一端堵死， 观察实验现象。如学生看不清楚， 可重复几次， 并提示学生应注意的问题。

　　（请同学简述现象， 分析原因）

　　展示启普发生器， 介绍部件名称， 作用， 介绍使用方法。

　　2．气体的收集：

　　气体的收集装置要依据该气体的收集方法而定。氢气的收集方法有两种：向下排空气法（因为氢气密度最小）和排水法（因为氢气难溶于水且不和水反应）， 如图（E）、（F）所示。

　　如果用向下排空气法收集氢气， 难于验满， 因此收集氢气的最佳方法是排水法。注意事项：仪器连接好以后应先检查装置的气密性， 然后再装入药品制取氢气；将锌粒装入试管时， 应将试管倾斜， 使锌粒滑入试管底部， 以免直接投入时砸破试管底；对产生的氢气经验纯后再收集或直接应用；收集满氢气的集气瓶应倒置在桌上， 防止氢气很快逸散。

　　三、氢气纯度的检验方法

　　实验操作：用排水法或向下排气法收集一试管氢气， 用拇指堵住， 移近火焰， 如果听到尖锐的爆鸣声， 表明氢气不纯。然后按上述方法再收集、再检验， 至点燃时发出的响声很小时， 表明氢气已经纯净。实验操作过程如下图：

　　注意事项：当开始收集的氢气经检验不纯， 这时需要再收集、再检验。若下一步要采用向下排空气法收集氢气， 应先用拇指把试管口堵住一会儿， 再去收集、检验氢气。否则刚用于检验氢气的试管内的火焰可能没有熄灭， 立即用这个试管去再收集氢气时， 可能会点燃导管口不纯的氢气， 引起装置爆炸， 发生危险。

　　四、置换反应：

　　置换反应：由一种单质跟一种化合物起反应， 生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。

　　置换反应中“置换”的涵义是：反应物之一的单质中所含元素， 代换了参加反应的化合物中的某种元素。

　　置换反应是化学基本反应类型之一。

　　表达式：单质 + 化合物＝新单质 + 新化合物

　　A + BC

　　AC

　　+

　　B

　　锌

　　＋

　　稀硫酸 ＝＝硫酸锌 ＋

　　氢气

　　Zn ＋ H2SO4 ＝＝ ZnSO4 + H单质

　　化合物

　　化合物

　　单质

　　置换反应的特点是：参加反应的物质只有两种， 且一定是一种单质和一种化合物。生成物也只有两种， 一种一定是单质， 另一种一定是化合物。掌握了这些特点， 就能够正确地判断置换反应。

　　（讨论）置换反应与化合反应， 分解反应有哪些区别？

　　五、原子团的概念：

　　锌

　　＋

　　稀硫酸 ＝＝ 硫酸锌 ＋

　　氢气

　　Zn ＋ H2SO

　　4＝＝ ZnSO4 + H2

　　在锌与硫酸进行反应时， 反应物硫酸， 生成物硫酸锌均有相同的集团， 即：

　　H2SO4和ZnSO4中的画线部分。在许多化学反应中， 作为一个整体参加反应， 就好像一个原子一样， 这样的原子集团叫做原子团。

　　常见的原子团有：

　　KClO

　　3氯酸根

　　KMnO4

　　高锰酸根

　　NaOH

　　氢氧根

　　H2SO4

　　硫酸根

　　KNO3

　　硝酸根

　　探究活动用废旧的可乐瓶（塑料）、吸管、粘合剂， 根据启普发生器原理， 制作一个简易装置。根据启普发生器的原理， 设计三套类似的实验装置， 画出装置图。设计一个储存氢气的装置， 便于利用该装置收集氢气， 便于实验中使用氢气。实验室制取氢气时， 以锌粒与较浓的盐酸反应， 用气球收集气体， 一段时间后， 气球瘪了， 重复上述实验多次， 均得到相同的现象， 试分析造成这种状况的原因， 你从中得到什么启示？

第2篇：初中化学教案

　　初中化学教案模板范文

　　【篇1：2014初中学科教学设计模版初中化学】 【篇2：初中化学教案：九年级化学《空气》教案模

　　板】

　　初中化学教案：九年级化学《空气》教案模板

　　时间：2013-1-6 15:51:26 点击：669 【大 中 小】

　　初中化学教案：初三化学《空气》教案模板 教学目标知识目标：

　　通过实验， 使学生了解空气的组成；并对空气的污染和防治有所认识。能力目标：

　　初步培养学生观察实验， 分析问题的思维能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力。情感目标：

　　培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。

　　教材分析与建议

　　初中生在学习化学之前， 对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的知识， 但从化学学习的角度来看， 就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况， 以便从学生现有的发展水平出发， 在教学过程中， 恰当的外理教材及采用适宜的教学方法。

　　课的开始， 建议除检查学生对绪言重点内容的理解程度之外， 还应检查他们掌握的有关空气常识的情况， 以针对性的引起学生学习的动机。

　　在做空气中氧气含量的测定的演示实验时， 不仅要使学生学习实验操作步骤和操作技术， 还要指导锻炼学生观察、分析的能力；此外， 要引导学生掌握这种科学的思维方式， 并把它推广到其它实验。即把验证性的实验改成探究性的实验。先不把结果告诉学生， 而是在已有知识的基础上， 提出新的问题， 然后通过设计实验来研究此问题， 并逐渐的解开疑点， 找出答案。

　　在通过实验推断空气组成成分的基础上， 对于200年来， 人类对空气认识的历史过程的教学， 重点应放在：当时的科学家是怎样进行科这研究的， 应介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作风。使学生受到对任何事物都必须有一个实事求是的科学态度的教育。同时也应叙述一下， 从那时起， 科学家把“天平”用于研究工作， 使 化学研究走向定量化。

　　教材通过讲述空气对人类的危害和对自然资源的破坏， 介绍了有关环境保护方面的知识。教师应该有意齐全的积累一些有关大气污染事件的报道资料， 尤其应对当地的环境污染情况作些调节器杳， 培养学生的环保意识。有关大气污染的防治可作为课外讨论专题。在讲述过程中， 也应介绍大气的自净作用。启发学生在各自的岗位承担起环保的义务。

　　对稀有气体， 通过简史介绍， 启发学生科学研究新领域总是在不断发展， 科学思维也不能是一成不变的。就接受新事物， 在学习中适当发展求异思维， 而不能盲目的接受甚至产生僵死或孤立片面的思想。在介绍稀有气体的用途时， 可以演示稀有气体在放电管中的放电现象， 以增另学生的感性认识， 提高他们学习化学的兴趣。

　　本节课后， 可介绍几种元素符号， 以分散元素一节的教学难点。关于空气成分的教学：

　　在知道空气是氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳其它气体杂质组成的后， 在本节中需注意， 关于氧气， 将在下一节学习， 氮气将到高二学习， 二氧化碳在本册第五章学习， 本节不做深入学习。

　　关于稀有气体， 要指出过去， 人们认为这些气体不和其它物质发生化学反应， 曾叫它们“惰性气体”， 但科技的发展， 例这种“惰性”也不是绝对的。在一定条件下， 有些稀有气体也能和某些物质发生化学变化。联系它的化学不活动性， 介绍稀有气体的用途。关于污染的形成， 介绍一般来说， 空气的成分是比较固定的。整个大气本身有自净作用， 但当大气中的有害气体和杂质超过了大气的自净能力， 就形成了污染。教学设计示例目的： 1.使学生了解空气的组成。

　　2.使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。

　　3.使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。

　　4.初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。重点：增强环保意识。课时：1课时准备：1.搜集资料

　　在本课前2～3周动员学生多方面搜集有关空气的素材， 包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如：

　　课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章

　　照 片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟 杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片漫 画：大气污染的严重后果

　　剪 报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等录 像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应2.课外预习和调查

　　结合搜集的素材， 阅读课文， 查阅有关资料， 为在课堂上介绍有关知识做准备。3.课前活动（见学生页）（１）［观察］烟气观测活动。（２）[小实验] 哪儿的尘土多？

　　（３）［调查活动］交通流量与空气质量的关系。

　　4.布置教学环境 组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等， 布置教室。教学过程：1.引言

　　教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。2.观看录像《空气》3.课堂展示

　　学生按自选专题， 根据课前的准备发言、讨论（一人中心发言， 其他人补充）。4.讨论（选择以下部分题目讨论）● 你愿意在树林里还是愿意在室内活动？● 吸烟会不会污染空气？

　　● 焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？● 有哪些减少空气污染的方法？● 家庭最主要的空气污染来自哪些活动？● 每天开窗通风换气有什么好处？● 新装修的居室有没有刺激性气味？● 你能为保护空气质量做哪些事？5.专题讨论“造成空气污染的原因”

　　6.课堂小结 教师对学生发言及讨论作必要的补充， 鼓励、表扬学生认真自学， 积极探索， 独立思考、勤于实践态度和方法。实验的结果和结论并不重要， 不要求有统一的结论， 重要的是每个学生积极参与及在活动中受到教育和启发。

　　7.布置作业 指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛， 组织野外活动、参观等。学生活动1： 烟气观测活动

　　在你居住地或学校附近有没有高大的烟囱？这些烟囱每天冒烟吗？冒几次？什么时间冒？冒出什么颜S的烟？是锅炉房的烟囱还是工厂的烟囱？如果是工厂的烟囱， 这个工厂生产什么产品？记录烟囱冒烟的时间， 烟的颜S等。如果能把烟囱冒烟的景象拍摄下来， 则更能说明问题。

　　表1:烟气观测记录表

　　学生活动2： 哪儿的尘土多？

　　把十块瓷砖（也可用玻璃片或在硬纸板上贴上透明胶带代替）的光亮面朝上分别放在十个不同地点， 如居室、教室内、教室外的窗台上、操场上、树林里、公路边等。两三天后， 用手指分别抹它们的表面（小心不要把手弄破）， 上面的尘土一样多吗？把实验结果记录在表2中， 可以得出什么结论？

　　【篇3：初中化学万能教案模板】

　　初中化学万能教案模板：《燃烧的条件》 教学目标

　　【知识与技能】认识燃烧;知道燃烧和燃烧的条件;能利用燃烧条件解释一些日常生活中的现象。

　　【过程与方法】通过运用比较、观察、实验等方法获取信息， 探究燃烧的条件。

　　【情感、态度和价值观】通过设计实验， 利用化学知识解释生活问题， 增加对化学强烈的好奇心和探究欲， 提高学习化学的积极性。

　　教学重难点

　　【重点】认识燃烧条件。

　　【难点】利用燃烧条件解释一些日常现象。

　　教学过程

　　(一)导入新课

　　教师演示魔术：烧不坏的手绢(将20ml的95%的酒精与10ml的水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中， 浸入后取出， 轻轻拧干， 用坩埚钳夹持， 在酒精灯上点燃， 并轻轻抖动手绢。手绢表面迅速燃烧起来， 熄灭后， 手绢并没有烧坏)教师：学习了今天的内容， 我们就能揭开魔术的奥秘了。(二)讲授新课

　　请学生们回忆以前学过的燃烧的实例， 说一说燃烧时观察到的现象。

　　归纳：通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。过渡：什么情况下能燃烧?燃烧需要什么条件?

　　接下来我们探讨燃烧的条件。进行三组对比实验探究燃烧的条件：(1)水与酒精的燃烧对比实验。引导学生思考并讨论， 得出燃烧需要可燃物的结论。

　　(2)对比实验【7-1】， 铜片上的白磷燃烧， 红磷不燃烧， 水下白磷不燃烧。引导学生思考并讨论， 得出燃烧需要与空气或氧气接触， 并达到可燃物的着火点。

　　(3)学生思考并讨论让水下白磷燃烧的方法， 教师听取意见后演示实验【7-12】， 热水下的白磷通入氧气后燃烧。总结：燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点， 三个条件必须同时具备， 缺一不可。揭秘魔术：水分蒸发吸收了酒精燃烧释放的热量， 使手帕的温度达不到其燃烧的最低温度， 手帕无法燃烧保持完整。(三)拓展提升

　　思考：

　　1.为什么篝火中的木材要架空?

　　2.实验室的酒精灯通常用火柴点燃， 煤气灶用电子打火器点燃、煤炉则要用纸屑、木条等引燃， 这是为什么呢? 3.点燃火柴时， 划火柴是为了达到什么目的?(四)作业

　　小结：这节课我们学习了什么是燃烧和燃烧的条件， 燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。作业：思考怎么才能灭火。板书设计

　　教学反思

第3篇：初中化学教学

　　浅谈初中化学教学方法

　　初中化学教学是化学教育基础阶段， 要想大面积提高化学教学质量， 必须从培养学生的学习兴趣， 激发他们的求知欲， 提高课堂教学效率做起， 以使他们更好地掌握基础知识和基本技能， 开发他们的智力， 培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

　　优化课堂教学激发学习兴趣

　　在化学教学中， 教师语言规范、准确能使学生得到严格地训练， 形成一丝不苟的学风。教学语言在字斟句酌、符合学科知识的前提下， 还应精练、丰富、生动活泼， 又有幽默感， 这样可以活跃课堂气氛， 减少学生疲劳， 激发学习兴趣。兴趣的培养在于诱导。我在教学过程中因势利导， 有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍， 唤起他们对学习的兴趣， 使他们能积极、主动、自觉地学。学生刚接触化学， 会对化学颇有些兴趣， 尤其是对化学实验。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时， 常会感到抽象难懂、枯燥乏味， 往往把化学视为“第二外语”， 有可能会使原有的兴趣消失。为此我及时对学生进行了化学史教育， 结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事， 如道尔顿提出近代原子学说， 谈闻名世界的中国四大发明……使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言， 是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具， 并感到学好化学知识是多么重要， 增强他们学习的自觉性和积极性。

　　精讲多练提高教学效率

　　所谓精讲， 指既要配合教材内容， 又要面向全体学生。“精”就是要突破重点， 带过一般， 设疑破难， 创造思维情境。“练”是巩固知识的途径之一， 练要练到点子上， 要精心设计一些针对性较强的问题， 引导学生在分析研究这些问题的过程中， 掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的， 就尽可能让他们动手动口实践， 以达到真正掌握知识、举一反三的目的。初中化学知识内容庞杂， 如若把这些知识孤立地讲， 往往会事倍功半。但如果抓住了它们的内在联系， 区别异同， 进行归纳对比， 形成网络， 抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中， 通过观察学生的表情、举动以及接受效果， 针对学生感到有困难的地方、教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方， 结合思考题给学生以点拨、启发和疏通， 才能更好地提高教学效率。

　　加强实验教学是抓好初中化学教学的有效途径

　　教学中我反对“黑板上画实验， 课堂上讲实验， 课下背实验”的应试教学。我认为实验时要做到操作规范化， 并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维。对分组实验应要求学生做好预习， 仔细观察实验现象， 运用学过的知识进行分析、判断， 认真做好记录， 填写实验报告， 养成良好的实验习惯。

　　教师是教学过程的设计者和指导者， 学生是教育的客体， 又是学习与发展的主体， 因此教师的教要落实到学生的学上。课堂教学是一种教学形式， 教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性， 还必须看到学生是否有了获得知识的动力， 是否带着一种高涨的情绪进行思考和学习， 是否处在积极的智力活动中。

第4篇：化学教学个人工作总结模板

　　化学教学工作需要与生活实际， 结合学科知识， 使学生感受化学对促进社会发展和提高人类生活质量有着重要影响。下面就是小编给大家带来的2019化学教学个人工作总结模板， 希望能帮助到大家!

　　2019化学教学个人工作总结模板一

　　高中化学课程目标是：提高学生的科学素养为宗旨， 激发学生学习化学的兴趣， 尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法， 提高学生的科学探究能力;在实践中增强学生的社会责任感， 培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操;引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响， 理解科学、技术与社会的相互作用， 形成科学的价值观和实事求是的科学态度;培养学生的合作精神， 激发学生的创新潜能， 提高学生的实践能力。对于目前高二学生的教学策略来讲， 我的思考是：以素质教育为前提， 转变课程理念， 积极进行教法与学法的探索与实践， 联系学生生活实际， 结合学科知识， 使学生感受化学对促进社会发展和提高人类生活质量的看得见、模得着的事实， 增强对化学学习的激-情与原动力。在实践中疏理思路、寻求突破、挖掘本原、激活灵感、疏通链接、创建新起点。在一学期的课程实践中， 我在尽力做到“沟通”与“合作”， 即建立一种平等、互助、协商、接纳、汲娶共进的教学关系。探讨问题， 以有利于学生发展为原则， 不把自己的观点强加于学生， 在知识学习的同时、注重科学态度与科学方法的探究， 重形成知识的过程体验。

　　高二化学要在本学年实施毕业会考考察， 从课程实际出发， 订立了合理、科学、可行的教学计划， 按计划有条理的实施教学， 是提高教学效率的基本前提， 通过一学期的紧张而有秩序地学习， 已经顺利完成了课程计划的各项指标。

　　备课：把握课程目标， 使知识技能与学生生产生活实际及应用相结合;使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合;使化学在人类进步中的作用与学生立志化学研究为化学的发展而努力的志向相结合;逐步转变以知识教学为主的备课模式， 实现教学观念的彻底变革。

　　教学：课堂教学作为实施课程目标的主要途径， 在学生的发展与成长过程中起关键作用， 建立一种平等、互助、协商、接纳、汲娶共进的教学关系， 是新课程的基本要求。

　　教与学的关系：教学的关系从本质上讲， 学为主体， 教为客体。教如何实现客体适应于主体特点， 从学生为本源的思维策略去实施教学， 才是培养有特S、有创新、有发展的新人才观的根本要求。

　　知识与能力的关系：首先， 人的能力是建立在一定知识、技能基础之上的， 所以， 学科知识与技能的学习与训练， 仍然是教与学实践中必须面对的重要课题， 怎样使学生在既和-谐、轻松又积极、奋进的环境中， 学习化学、体验化学、欣赏化学、献身化学。是我的教学追求， 我会不断的努力和实践总结。在师生的共同活动中， 实现共同成长。

　　过程与方法的落实：化学学科的特点是， 对象为微观粒子， 看不见， 模不着， 学习中增加难度， 从思维的角度看， 对学生抽象思维要求很高， 特别是高中教学， 这种问题更加明显。如何建立形象思维与抽象思维的联结点， 只有充分发挥实验的优势效应。在教学实践中， 我主要抓了实验教学的实践与训练， 除了教材中安排的演示实验保证高质量完成， 还结合知识系统的具体情况， 适当增加部分演示实验， 保证学生实验的做出率100%， 对于某些用品， 发动学生自己想办法， 使用代用品， 或者缩小实验用品的比例， 或者采用微型实验， 实验中， 随时引导学生养成节约、勤俭的良好习惯。既学习了知识， 又增长了才干。鼓励学生“收集不同种类的材料， 并制成材料实物标本”， 使他们通过自己的感受、动手、对比、判断， 增强对材料的理解， 体验化学对生活的促进作用， 培养学习化学的情感。在能源利用的教学中， 指导学生对家庭燃料的构成、性能、价格、资源及对环境的影响进行实际调查、分析， 提出自己对燃料利用的见解。

　　教学评价：本学期在所进行的课程内容中， 六个单元都进行了单元练习与测试， 但重点不在分数的高低， 而在于学生自身的反思与评价， 教师只是对测试数据做导向性的分析， 为后期教学作为参考， 不对学生进行排名公布， 注重诊断性评价， 淡化结果性评价。鼓励学生之间的互助学习， 取长补短， 优势互补。为学生的全面发展奠定基矗

　　通过教学反思与教研活动的开展与积累， 我觉得自己的教育理论水平、教学组织与调控能力、学科系统知识水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作， 仍然有很多值得改进的地方：

　　1.新课程的实施是一项长期的持久的系统工程， 需要的是坚韧、意志、责任和信念。只有思想， 没有行动、措施是远远不够的。还需要一线教师的扎扎实实的实践， 新课程才会有生命力。

　　2.在高二化学的教学中， 对少数学生的学习基础的提高做得还不到位， 问题学生的学习效率的提高一直是自己一块心病， 但措施还不够完善， 需要进一步探索与实践。

　　2019化学教学个人工作总结模板二

　　现将一年以来的工作情况从徳、能、勤、绩四个方面总结汇报给大家， 不足之处请大家批评指正。

　　一、德方面

　　一年来， 自己能按要求学习有关科学发展观等党的重要理论文章， 能按科学发展观活动的要求自觉记笔记， 做摘录， 写心得,反思自己的工作行为符不符合科学发展观的要求。为国家在世界性的经济危机面前所表现出的大智大勇欢欣鼓舞， 为两岸和平进程的大迈步由衷的高兴， 为新疆的骚乱痛心。能积极参加各种政治学习和单位组织的义务劳动。忠诚党的教育事业， 在工作中， 顾全大局， 以提高五峰教育质量为己任， 把履行自己的职责与五峰教育的发展始终的联系在一起。同时， 认真学习《宜昌日报》科教版、《宜昌教育》等教育报刊杂志， 力求使自己的教育思想不落后， 不守旧。在今年的助残日中， 用实际行动帮助一名残疾人。能带病坚持工作， 不渲染， 不烘托， 低调处事， 尽量少麻烦别人和单位。

　　二、能方面

　　我始终坚信能力的提升只有通过自我不断的学习和实践活动， 为此在一年里我做了如下一些工作。

　　1、注重教学引导、示范， 重视自我理论素质的提高。化学教师队伍相对比较稳定， 本学年度就红渔坪中学的化学老师是一名新手， 我按照秋教研工作要点的要求， 采用一课两讲的方式成长该教师， 在视导期间上研究课一节， 对该教师的课堂教学的基本模式予以规范， 同时积极争取该校领导的支持， 外派该教师到市参加教研培训学习。我能把理论与实践结合起来， 喜耕耘字里行间， 从中感受快乐。先后起草了秋、春教研工作计划和总结， 草拟了全县中考复习备考等通知， 制定了全县才艺竞赛“三优”评比细则， 撰写了年常规视导综述等文字工作。有感于我县化学教师孟祥海在省创新实验大赛上的优异表现， 撰写的〈谈粉尘爆炸演示仪的改进制作〉在省级刊物上发表。根据自己在宜昌市举行的秋化学精品课大赛上任评委组长在大会上做的点评， 撰写的〈谈新形势下的化学教学〉一文， 也在省级刊物上发表。在对实小英语课题指导后， 在单位网站上发表了《课题中期指导都为实》一 文、在组织优质课竞赛后在单位网站上发表了《由观课看化学精品课的打造》、在孟祥海老师获省创新实验大奖后在单位网站上发表了《孟祥海老师获省化学创新实验一等奖》等数篇通讯文章。

　　2、注重课题管理和指导， 提升服务品位。先后配合小学思品教研员、小学语文教研员、小学英语教研员、小学数学教研员、中学语文教研员等对课题实验进行中期检查指导或开题指导。统计了全县在研的五级课题， 较好的完成了由宜昌市科规办组织宜昌市‘’的五峰四个重点课题的中期检查陪检任务， 五峰实中被评为课题检查先进学校， 五峰实中的数学课题和渔关中学的化学课题在市教研中心的课题检查的综述中得到通报表扬。协助教育局完成了上报宜昌市教育局“教育工作创新”两课题的申报工作的文字工作。协调完成了渔关小学语文课题市通讯结题的前期工作。

　　3、注重学习， 正视自我差距。本学年度我外出学习三次， 我能珍惜每一次学习机会， 把每一次学习机会都当成自我提升的重要手段。我所从事的是化学、生物的教研， 虽然自己在这个专业上有着十年的一线教学经历， 但随着新课改的实施和推进， 自己需要学习， 更新， 纠正的东西很多， 与一线教师是在同一水平上的。要在理论上让别人信服， 在指导上有实际意义， 自我感觉有很大的压力。这就需要自己不断的外出加强学习， 从书本上学， 从所指导的同事那里共同学。在今年宜昌市召开的化学中考备考会上， 有十二名化学教师参会， 是近几年来五峰市级化学教研会最多的一次， 老师和自己收获很多， 为整体的提高感到高兴。只有化学老师们水平都高了， 自己才会站的更高。今年的全县化学中考成绩比较理想， 有几个学校打电话说及格率在80﹪以上， 这当然这要归功于辛勤战斗在一线的老师们。

　　4、注重成果运用和推广， 努力为师生搭建成功的舞台。采花中学孟祥海、汪应柏老师在去年10月底举行的湖北省化学“实验创新大赛”中表现优异， 荣获湖北省一等奖。该创新实验曾于9月在当阳举行的宜昌市化学创新实验的选拔赛中获一等奖。这是五峰化学教育史上的突破， 也是在开展的理化生创新月活动中涌现出的先进典型。在开展化学、生物学生学科竞赛中， 有一人次获国家一等奖， 数人次获省级一等奖， 二等奖。

　　5、注重常规， 顾全大局。按秋教研工作重点和相关规定完成了相关工作。联系下乡学校十二所， 收齐了视导的相关教研资料。

　　三、勤方面

　　按单位管理制度办事。严格上、下班时间， 即使是在身体不方便的情况下， 仍能坚守工作岗位。感谢汪文军老师在化学阅卷期间， 替我完成的工作;感谢所有的老师在我遇到困难时， 通过不同方式对我的理解、鼓励和认同。我感谢大家。

　　四、绩方面

　　距办人民满意的教育还有一定的差距， 距学校对我的要求和期望还有很多的事要做。

　　2019化学教学个人工作总结模板三

　　转瞬间， 一个学期的工作已经结束了， 回顾一个学期的教学工作， 有收获， 也存在许多的不足， 下面我就本学期的工作做一简要的总结。

　　一、思想方面

　　热爱并忠诚于党的教育事业， 教学态度认真， 教风扎实， 严格遵守学校的规章制度。并能够积极的参加政治学习， 虚心向前辈学习， 提高自己的政治水平。

　　二 教育教学方面

　　本学期我担任的是九年级两个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础， 也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力， 我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高， 有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务， 我采取了以下的一些有效方法， 取得了较好的效果。

　　1、激发和保持学生学习化学的兴趣。

　　初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂， 时间又十分紧张， 因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生， 提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜， 帮助学生快速理解记忆。

　　2、开发和发挥化学实验的作用。

　　初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣， 形象识记能力超过抽象识记能力， 在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学， 在课堂教学中， 我认真组织好实验教学， 在演示实验中， 引导学生学会观察实验现象， 学会在实验中观察和思考， 引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容， 组织学生进行相关的实验探究。平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。

　　3、精讲精练， 努力提高教学效率。

　　教学中我紧扣课标要求、考试说明， 利用教材内容， 面向全体学生， 创造情境， 设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”， 这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题， 引导学生分析研究这些问题， 让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。

　　4、尽力做好单元复习工作。

　　初中化学知识内容繁杂， 涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式， 所以要抓住这些知识的内在联系， 区别异同， 归纳对比， 帮助学生形成知识体系， 是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关， 做好每个阶段的复习工作;练习题、测试题都精心选择， 量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改， 在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差， 对学有余力的学生， 增大课外作业的容量， 加大难度， 在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生， 做到耐心细致、百问不厌， 利用课外时间给他们辅导。

　　三、不足与反思

　　由于时间紧， 使得后期教学出现赶进度的情况。与学生的接触时间不够多， 与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中， 要多和学生接触沟通， 学习站在他们的水平思考， 对学生充满信心和信任， 相信通过师生的共同努力， 能取得较好的成绩。

　　2019化学教学个人工作总结模板四

　　本学年度， 我担任高一化学(3至7班共5个教学班)的化学教学， 兼106班付班主任， 兼高一化学备课组组长， 化学科组长。现在就高一化学备课组和科组建设中， 本人的工作作一个小结。

　　高一化学备课组是一个充满活力的集体， 高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组， 是一个团结奋进的备课组， 各成员间通力合作， 开展了一系列的教学改革工作， 取得了明显的成绩， 受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：

　　一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：

　　新学期开课的第一天， 备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召， 开展主体式教学模式的教学改革活动。

　　一个完整完善的工作计划， 能保证教学工作的顺利开展和完满完成， 所以一定要加以十二分的重视， 并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章， 第一学期完成前四章内容的教学， 中段考到第二章。

　　在以后的教学过程中， 坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动， 发现情况， 及时讨论及时解决。

　　二、定时进行备课组活动， 解决有关问题

　　高一化学备课组， 做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动， 内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究， 化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言， 时间为二节课。经过精心的准备， 每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题， 各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

　　积极抓好日常的教学工作程序， 确保教学工作的有效开展， 按照学校的要求， 积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作， 然后集体备课， 制作成教学课件后共享， 全备课组共用。一般要求每人轮流制作， 一人一节， 上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业， 要求全批全改， 发现问题及时解决， 及时在班上评讲， 及时反馈;每章至少一次的学生实验， 要求全体学生认真观察并记录实验现象， 课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题， 要求要有一定的知识覆盖面， 有一定的难度和深度， 每章由专人负责出题;每章一次的测验题， 也由专人负责出题， 并要达到一定的预期效果。

　　四、积极参加教学改革工作， 使学校的教研水平向更高处推进

　　本学期学校推行了多种的教学模式， 要使学生参与到教学的过程中来， 更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性， 使他们更自主地学习， 学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课， 杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求， 充分利用网上资源， 使用启发式教学， 充分体现以学生为主体的教学模式， 不断提高自身的教学水平。

　　高一化学备课组， 充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量， 使高一化学的教学任务如期完成， 并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组， 会再接再厉， 创造更辉煌的成绩。

　　五、以老带新， 互相促进， 互相提高。

　　杨健敏老师是刚毕业的老师， 是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课， 多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上， 既有高一的， 也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长， 迅速成为一名受学生欢迎的好老师。

　　六、积极开展第二课堂活动， 提高学生的化学意识

　　化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责， 任务主要是提高学生的化学意识， 在课堂教学的基础上加以深化， 使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课时间， 内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动， 每周三第8节为活动时间， 主要进行了：变S温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等， 内容丰富， 很受学生欢迎。

　　化学科组是一个团结向上的集体， 我们科组的教师， 在化学的教学改革， 尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革， 勇于探索， 不断创新， 在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下， 在深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上， 以饱满的工作热情， 端正的教学态度， 行之有效的教学手段， 共同提高化学科的教学质量。在南海一中首届《科技周》活动中， 化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作， 创作了很多有很高水准的节目， 表演的效果获得大家的一致好评。同时， 很好地配合学校， 完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。

　　关镜青老师的论文， 在《中学化学》中发表;叶月丽等四位老师的论文， 参加了南海区优秀论文的评选。卢成老师参加学校组织的《青年教师说课比赛》， 获一等奖。

　　在高考复习指导中狠抓基础知识和基本技能的训练， 向中低档题目要升学率， 由胡燕华老师负责编定的《单元基础知识训练题》， 对中低层次的学生的基础知识的巩固和提高起到了很大的帮助作用。

第5篇：初中化学教案：水

　　初中化学教案：水

　　初中化学教案 教学目标 知识目标

　　使学生了解自然界中水的分布状况； 水与工农业生产和人民日常生活的密切关系； 水污染的后果及防止水体污染； 了解水的组成及物理性质。能力目标

　　培养学生发散思维及查阅媒体资料， 获取信息的能力。情感目标

　　培养学生树立节水观念， 增强环境保护意识， 为可持续发展做出自己的贡献。

　　培养学生团结协作的团队意识。教学建议

　　本节内容大致可以分为：水对人类的影响， 水的物理性质及水的组成， 在处理这一节教材时， 要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。有条件的学校可以在课前布置研究课题， 给学生一周的时间查找相关资料， 特别是突出媒体信息量大的优势， 通过互联网输入关键字词搜索相关信息， 并要求学生对获取的信息进行加工， 每2－3个学生为一个小组， 通过课前准备发表自己的见解， 可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研

　　究成果。

　　通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣， 特别是展示成果， 无论对哪类学生来说， 只要付出劳动， 都会有收获， 真正体现初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特别对初中学生来说， 强烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限， 人类对水的需求的日益增加， 工业化进程对水体的污染， 对学生来说， 有的可能了解很多， 有的学生会一无所知， 教师课堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中， 在我们生活中， 水资源的浪费、水质的日益恶化等， 使学生有一种危机感， 自觉地从我做起是环保事业大众化的具体体现。

　　水的组成是本节课的另一个重点内容， 它应包含两方面内容： 1．水的宏观组成， 即：定性水的元素组成。

　　2．水的微观构成， 即：定量。每个水分子所含原子的数目， 从而得到水的分子式。这两个过程应有意识地加以区分， 这样有助于学生了解化学学科研究物质组成的一般方法， 为今后学生进行学习打好基础。电解水的实验是完成上述两个任务的经典实验， 可以结合有关物理知识介绍实验装置， 特别是电极的极性， 两极产生气体的体积， 两极产生气体的性质， 然后结合有关数据帮助同学进行推导， 从而得出结论。在这些过程中， 应注意严谨性。教学设计方案 课题：水

　　重点：水对人类的影响及水的组成 教学设计过程

　　本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务， 由学生通过查阅文献， 浏览相关网站， 在充分准备的基础上进行展示活动， 可以由学生采用自由组合的形式分成若干小组， 展示自己的学习成果。1．课前任务布置：

　　（1）阅读课文， 思考下列问题， 提出自己的见解：

　　①从外层空间看地球， 看到地球表面大部分地区被水覆盖着， 是一个名符其实的水球， 水资源如此丰富， 为什么还要加以规划和保护？

　　②在日常生活中， 我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际， 我们生活中克服哪些不良行为， 可以达到节约用水的目的？ ③在我们周围， 水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？

　　④从目前来看， 淡水缺乏是一个全球性的问题， 特别是有些地区， 干旱严重威胁着人类的生存， 而地球上海水是丰富的， 你有什么好设想， 使海水得以充分利用？（必须是自己的设想， 不一定正确， 不必追求科学性， 但需从可行性和经济角度出发）。⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。

　　（2）查阅相关网站， 从网上获取相关信息， 结合自己的观点， 对这些信息进行加工， 证明自己的观点是正确的或措施是可实施的。

　　（3）2－3人一组（自由组合）， 将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板， 供课堂交流用。2．课前准备工作：

　　教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览， 对观点（或措施）相近的小组的方案加以整理， 有助于讨论进行得全面。对有创意、有价值的的设想， 不考虑其可行性或严谨性， 充分发挥学生的想象力， 使教学过程变得活泼。3．课堂教学： 分为两个阶段。

　　（1）教师将课题引入后， 由学生将学习成果进行展示， 师生之间相互质疑、相互释疑， 此过程大约用时25分钟。教师可将已收集的资料片当堂播放， 加深学生对水资源保护、水资源合理开发利用的认识。

　　（2）由教师以实验为突破口， 演示电解水的实验， 根据电解过程中两极产生气体的性质检验， 得出水的元素组成， 再根据气体的体积、， 两种气体的密度， 推导水的组成。

　　（完成电解水的实验最好使用霍夫曼水电解器， 若没有， 可根据教学参考书P89的装置自行制作， 所用试管选用带刻度的， 以便于寻找电解产物量的关系。为增强水的导电能力， 实验前应在水中加少量稀硫酸， 但这一点一定事先向学生做交待。避免与初中

　　物理可的有关知识矛盾。）4．课后小结：

　　对本节知识内容进行小结， 简要介绍建国以来兴建的水利工程， 将搜集到的图片、视频资料做展示， 加强对学生进行节约用水的教育。最后将制作精美的展板放于墙报展览。探究活动

　　1．洗衣间内自制节水装置。

　　2．用简单的易得的材料改造卫生间抽水马桶， 使之节约用水。3．厨房内自制净水装置。

　　4．展开你丰富的想象， 撰写一篇题为《假如地球上没有水， 世界将……》

　　要求文体不限， 语言流畅， 想象丰富， 字数为800-1200字。课后讨论：

　　中国的“西部大开发”已经启动， 为了避免“先污染后治理”的弯路， 环保观念和措施应贯彻于西部开发的始终。请你根据课本知识谈谈：在西部开发过程中， 为避免水被污染应注意哪些方面的问题？

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