盲孩子和他的影子感悟（盲孩子和他的影子感悟）八篇

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篇一 ：盲孩子和他的影子

　　语文集体备课卡

篇二 ：盲孩子和他的影子读书感悟

　　《盲孩子和他的影子》读书感悟

　　《盲孩子和他的影子》作者运用童话的形式， 讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事， 表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文， 可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明， 爱能呵护人成长， 爱是人类前进的不竭动力， 培养他们树立正确的人生观和世界观， 从而使他们的感情得到升华。

篇三 ：盲孩子和他的影子读后感

　　盲孩子和他的影子读后感

　　盲孩子和他的影子>读后感（一）

　　>故事的主人公——一个盲孩子， 用自己一颗单纯、善良的心和他的影子一起分享快乐、分享收获。他是一个一心追求光明的孩子。我读了这篇文章后， 既为盲孩子遭到的不幸感到悲伤， 又为他得到光明而快乐。

　　盲孩子虽然失去光明， 但他并没有感到生活是多么无趣， 他倒觉得他是世上最幸福的孩子， 因为有一个影子朋友的陪伴， 还有象萤火虫这些小动物也在帮助盲孩子寻找快乐。他们在一起玩耍， 一起游戏。也许是他们的爱和善良感动了上天的缘故吧， 有一天， 盲孩子的眼睛重见了光明！他为自己而高兴， 影子也为他高兴。从今以后， 影子每时每刻都陪伴着盲孩子， 盲孩子也每时每刻陪伴着影子朋友。

　　读完了这篇文章后， 令我深有感触。我知道了这样一个道理：不管我们身边遇到多大的困难， 都应该乐观面对， 痛苦是暂时的， 只要我们坚强， 成功就在我们的面前！从这以后， 我觉得自己也坚强了好多。只要我们努力去做， 没有什么办不到的！

　　这篇文章还进一步告诉我们：影子是在关爱别人的时候获得新生的， 这就说明给别人带来幸福的同时， 自己也会拥有幸福啊。 对于像盲孩子一样需要关爱的人， 我们应该付出我们的爱心， 让他们感受到生活的光明和美好。实际上在关爱他们的同时， 自己也会获得幸福。让我们人人献出一分爱， 世界就会变得更加美好！

　　盲孩子和他的影子读后感（二）

　　《盲孩子和他是影子》一文主要是讲述了盲孩子很孤独很寂寞。一天， 他的影子出现了， 带给了他欢乐， 后来， 他又和萤火虫玩耍， 他感受到了温暖。最后， 盲孩子看见了光明， 影子也获得了生命， 短短的一篇童话， 没有华丽的辞藻， 带给人的确实泰山般的沉思。

　　一个在正常儿童生活里再正常不过的影子却给盲孩子带来了温暖， 带来了欢乐！一个小小的影子为什么可以给一个盲孩子带来温暖呢？因为盲孩子缺少爱， 没有爱！他渴望一点点爱， 哪怕只有一丝爱！一束阳光也能填满他的心灵啊！他不敢祈求多大的爱…… 读这篇文章， 似乎可以看到这么一幅场景：一个盲孩子坐在花园里， 侧耳倾听着身边同龄人在玩耍， 虽然他偶尔被他们讲的笑话逗笑， 但更多的时候他只是沉默不语的在一旁坐着， 眼里打着泪花儿， 他坐在那儿一动不动， 身后拖着一条老长老长的影子， 只有影子陪伴着他！

篇四 ：《盲孩子和他的影子》教学反思

　　《盲孩子和他的影子》教学反思

　　《盲孩子和他的影子》教学反思

　　语文课程具有丰富的人文内涵， 在学习过程中， 其学科特点决定了语文课堂尤其要重视学生的情感教育。《盲孩子和他的影子》就很适合进行情感教育。童话诗人金波用诗一般的语言讲述了一个盲孩子在他的影子的帮助下寻找到光明的故事， 歌颂了人与人之间的关怀和帮助， 启发我们热爱生活、关爱弱者。

　　我是这样调动学生积极的情感体验， 使他们在阅读活动中受到真、善、美的情感熏陶的。

　　一、创设情境， 调动情感

　　课一开始， 我设计了一个游戏， 请后排的一名同学， 蒙上眼睛走到台前， 然后由同学搀扶再走回去， 问当你在黑暗中摸索的时候是什么感受？当有人帮助你的时候又是什么感受?

　　然后描述画面让同学们闭上眼睛想像， 体验盲人的感觉。同学们睁开眼睛看到屏幕上的自然美景之后， 我不失时机地说：“这些自然美景， 对正常人来说经常见到， 但是对于盲人来说却无法企及。假如你是盲人， 想像一下， 有何感受？那金波先生笔下的盲孩子命运又将如何呢？让我们带着满腔的真情与祝福走进《盲孩子和他的影子》的世界吧， 去感受那诗意的境界与深刻的启迪。”

　　设计一箭三雕， 既调动学生积极性， 又训练学生想像力， 还引导学生体会失明的痛苦， 调动情感， 为切入文本作好铺垫。

　　二、品读课文， 体验情感

　　首先， 让学生明确了文章的体裁， 是一篇美丽的童话， 有诗一般的境界， 爱的清泉汩汩流淌在其中， 把我的情绪传递给学生。其次让学生在优美的旋律中品读课文， 把文章中触动心灵的字、词、句子或感悟最深的段落找出来。我告诉学生， 这么美的文字读起来一定要轻柔要充满感情， 融入作品， 和作者产生共鸣。最后让学生合作探究， 小组交流自己找到的美， 在班内展示交流成果。美的语言， 美的意境， 美的主题， 构成了这篇美的课文。

　　此环节是课堂教学流程的主体部分， 我借助阅读材料以充沛的情感感召学生， 使课

　　堂形成情感沟通和交流的和谐氛围。通过品读课文， 学生切身感受到文章中语言的魅力， 感受到纯真友好温馨的童话氛围， 领悟到作品关爱弱者的主题。读成为发现、感动的方法， 读成为承载感情的载体， 读成为师生共同交流的平台。

篇五 ：盲孩子和他的影子(公开课教案)

　　盲孩子和他的影子

　　授课者：湛江市第二十中学 黄婷

　　○教学目标

　　① 掌握字词， 摘抄优美词语。

　　② 有感情地朗读课文。

　　③ 多角度理解文章主旨， 培养多向思维的习惯。 ④ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 ○教学重点

　　① 有感情地朗读课文。

　　② 多角度理解文章主旨。

　　③ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　○教学设计

　　一、童话之旅----感悟导入。

　　在打开课本之前， 老师想请全班同学闭上眼睛一分钟， 在这漆黑的一分钟里， 同学们都有如何的感受呢？如果我们一直生活在这样的黑暗里， 永远都看不见光明， 我们的生活又是如何的呢？

　　今天， 我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇课文， 去感受一下一个盲孩子的心情。

　　（多媒体展示课题：《盲孩子和他的影子》， 全班齐读）

　　二、童话之旅-----诵读课文， 整体把握。

　　（1）检查预习。

　　1

　　xi xi mōu mōu chán chán zhǎ ba luán

　　嬉 戏 哞 哞 潺 潺 眨 巴 孪 生 sū liàng qiàng

　　痒酥酥 踉 踉 跄 跄 霹 雳 情不自禁 （补充） 情不自禁：禁：抑制；忍住。 感情激动得不能控制

　　踉踉跄跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子

　　（2）跳读课文， 把握情节。

　　同学们都知道这是一篇自读课文， 自读课本就是重在同学们的阅读体会， 老师只是起着指导同学们思考的工作， 当然， 老师也会和同学们一起探讨文中一些重要的问题。

　　同学们平时都有看过很多的童话， 对于我们熟悉的童话， 同学们都有自己的阅读方法， 请同学们说说， 自己是如何阅读一篇童话作品的呢， 有什么好的阅读方法呢？

　　生：用心体会??了解故事情节??看懂题目??语言?? 师：了解情节的基础上把握思想感情， 好的那么我们应该怎么讲故事呢？——带有感情。

篇六 ：盲孩子和他的影子

　　《盲孩子和他的影子》教学设计

　　【教学目标】

　　１、抄优美词语， 积累语言。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、多角度理解文章主旨， 培养多向思维的习惯。

　　４、学习欣赏文章美。

　　５、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　【教学重点】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、多角度理解文章主旨。

　　３、学习欣赏文章美。

　　【教材分析】

　　这是一篇美丽的童话， 他营造了一种纯真、友好的氛围， 具有诗情画意的境界， 可以抓住“爱”和“美”让学生去感受、体验。首先， 围绕“爱”的话题， 通过反复朗读多角度理解课文， 但要说出依据， 帮助学生较准确深入地理解童话主旨。再通过分角S配乐朗读， 感受童话的“爱”的氛围和诗一般的意境， 请学生围绕“美”谈谈自己的感受。

　　【课前准备】

　　学生：熟悉课文， 借助工具书给不认识的字注音。

　　教师：录音机， 磁带（歌曲《爱的奉献》）。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　由歌曲《爱的奉献》导入。教室里播放歌曲《爱的奉献》创设一种意境和氛围。

　　（导入）爱是世界充满温暖的源泉， 爱如一股清泉， 滋润着人们的心田， 正因为有爱， 才使贫穷的人对生活充满向往， 使做错事的人有重新面对生活的勇气， 使那些残疾人心里充满光明， 它在生活中创造了一个又一个的奇迹,下面我们就走进一个童话般的爱的世界， 去体会它的神奇力量。

　　二、快速阅读课文， 整体感知课文大意

　　１、复述课文， 概括课文大意。

　　２、多角度理解课文：

　　（引导）这篇文章写了一个盲孩子在朋友们的关心、帮助下重见光明， 他的影子在给别人以幸福时自己也获得了幸福， 获得生命的故事。但我们知道这在现实中是不可能实现的， 那作者为什么这样想像呢？你是怎样理解的？请找出依据。

　　学生讨论：

　　⑴ 对于像盲孩子一样孤单弱小的人， 我们应该关爱他们， 这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　依据：刚开始时， 盲孩子的日子过得很寂寞。──这样一个孤单弱小的人只要能得到一份关爱， 就会使他感到生活的美好， 而影子的出现， 使他非常快乐。──有影子、萤火虫、阳光的陪伴， 盲孩子对生活充满信心， 夏天， 在小树林里散步， 对萤火虫的追寻就体现出他对感受光明的信心。──盲孩子在朋友的关爱下看见了周围的一切， 感受到生活的光明和美好。 ⑵ 给别人带来幸福， 自己也能得到幸福。

篇七 ：盲孩子和他的影子

　　盲孩子和他的影子

　　【教学目标】

　　１、在诵读中品味语言， 积累词汇。学习欣赏文章优美语言， 多角度理解文章主题。

　　2、在熏陶感染中培养学生的爱心、善心， 学会主动关心别人， 营造温馨、友善的人际环境。

　　【教学重点】

　　１、品味语言， 感悟盲孩子心情变化， 把握文章情节发展步骤。 ２、联系自身经历、见闻， 加深对爱的理解， 培养积极的人生态度。

　　【教学难点】

　　理解本文美的语言和主题。

　　【教学手段】

　　多媒体教学。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、 导入新课

　　同学们， 我们都有一双明亮的眼睛， 假设有一天， 我们这双明亮的眼睛消失了， 变成了盲人， 生活将会是怎么样的呢？让我们试着来体验一下盲人的生活吧！请同学们一起把眼睛闭上， 不要出声， 心要静， 按照我的要求来做， 当我宣布结束时， 你才能睁开眼睛。先来听一小段话：光明消失了， 你的眼前只有黑暗， 黑暗， 无止境的黑暗??你是一个每天都看不见光亮， 看不见S彩的盲人??

　　现在请你从文具盒里里拿出铅笔， 交给你的同桌。好， 请慢慢地睁开你的双眼， 谁先来说说你刚才的感受？

　　我们仅仅做了一分钟的盲人， 就已经感受到盲人生活的不便和痛苦。今天我们来学习《盲孩子和他的影子》。的生活是不是就这样痛苦呢？在他的世界里， 他生活得怎么样呢？

　　二、走进课文， 通读感知

　　文章写了一个什么故事？（一句话概括或简单复述）

　　★方法指导

　　1、快速默读全文， 标出自然段的序号。

　　2、默读方法：不出声不指读， 整词整句摄入。

　　3、读到你自己喜欢的字、词、句、段， 请画下来， 积累到你自己的语言仓库里去。

　　三、精读课文， 美点寻踪

　　(引导学生读导语)这是一篇美丽的童话， 它营造了一种纯真、友好的氛围， 具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。学生自由回答：这篇课文语言非常美， 像诗歌一样， 有一种节奏美， 含蓄美。文章的题材非常美， 写一个盲孩子的内心世界， 影子像一个活泼的孩子， 萤火虫像一群热情的伙伴， 他们帮助了盲孩子， 给盲孩子带来了欢乐、光明。文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题， 正像老师导语中所讲的， 似乎有一条爱河流淌在我们心田。美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯， 一会儿闪着幽蓝的光， 一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和S彩渲染了一个神奇美好的意境。??

篇八 ：盲孩子和他的影子

　　《盲孩子和他的影子》教案

　　[设计理念]

　　新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体， 教学中尽量让学生自求自得， 拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程， 因此， 语文课要加强综合性， 沟通与生活的联系， 发展学生的个性与人性。而《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。

　　[教学目标]

　　1、知识和技能：在诵读中品味语言， 积累词汇。

　　2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心， 学习主动关心别人， 营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际， 加深学生对爱的理解。

　　3、教法和学法：

　　教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；

　　学 法：合作式学习；

　　[教学重点]

　　1、品味语言， 在诵读中体会文章主旨。

　　2、联系自身经历、见闻， 加深对爱的理解， 培养积极的人生态度。

　　[教学难点]

　　理解“影子”的象征意义。

　　[教学活动]

　　1、朗读活动；2、品读活动；3、探究合作活动；4、感悟活动

　　[教学课时]

　　一课时

　　[教学环境]

　　1、学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解， 经过联系生活， 着重培养阅读各类文章的能力， 课文按照其反映的生活内容， 对学生的内心有了一定的影响， 初一学生具有单纯、活泼的特点， 班级已初步形成合作交流， 敢于探索与实践的良好学风， 学生间相互讨论， 相互提问的互动气氛较浓。初一的学生， 一般对童话比较感兴趣， 教师如果引导适当， 容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动， 使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生， 教师采取鼓励、理解的语态， 鼓励这部分学生回答问题， 克服学生的自卑心理， 培养他们的自信心， 对学习由被动变为主动， 鼓励学生之间互相帮助， 培养学生的团体合作精神。

　　2、课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”， 在不否定教师主导作用的基础上， 教学更强调以学生的发展为出发点， 在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用， 特别是强调学生探究、合作能力的培养， 从这个意义上说， 新教材既是教本也是学本。

　　以上就是博学多识的网友关于“盲孩子和他的影子感悟（盲孩子和他的影子感悟）八篇”的解说。

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